駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜摘譯

參考資料來源：2009年10月3日，美聯社

對在大學就讀的新鮮人來說，大一新生經驗恐怕不是一個快樂過四年的開始，而是代表著一個失敗的社會初體驗。許多大學一年級新生，面對諾大的講堂，與數百名互不相識的陌生人一起上課程和住宿，往往感到疏離渺小，一時難以調適。

根據美聯社的報導，現在包括密蘇里大學(University of Missouri)及其它包含大型公立或者是文理學院等等，有越來越多大學開始改變這種模式，讓剛剛踏入校門的新生，根據個人興趣組成小組，開創志同道合者一起生活和學習的新模式。

密蘇里大學5,620名新生中將近1/3加入新生興趣小組(Freshmen Interest Groups,簡稱FIGs)，他們共享宿舍、一起上4門課，讓彼此有了聯繫，使得超大的廳堂在心理上變小了許多。他們還分成小組與一些學生輔導員聚會，學習認識學校行政體系、掌握時間管理技巧及如何與教授談話等等。

這種被稱為生活/學習社區(living/learning communities)的概念並不是新鮮事；不過，實施的學校繼續增加。在密蘇里第一年住校計畫中，在1995年有21個興趣小組組成，在本學年，已經快速增加到110個，總共有1900名參加者。根據校方統計，興趣小組的參加者，不但平均學習成績較高，畢業率也高於其它未參加者。

南卡羅來納州是這項計畫的發源地，36年前為新生開了101門的課程；在密西根大學(University of Michigan)，第一年新生與教師研究員配對參加每週論壇；在伊利諾州，類似的計畫促使校內的4萬多名學生可以挖掘學術顧問、生涯輔導員的專業知識和其他資源。

大學第一年政策中心(Policy Center on the First Year of College)的執行主任加德納(John Gardner)說，學校宿舍不僅是學生吃、睡和生活，而是學習的地方；參加這類課程的學生比較不可能輟學，更容易畢業。

2007年在52個大學針對22,000多名學生的調查也發現類似的結果。全國生活學習研究調查(National Study of Living Learning Programs)顯示，參加者與教師建立穩固關係，更有可能尋求實習和國外深造，而且大大減少喝酒的可能。