美教師嘗試反向學習的教學方式

駐外單位：駐洛杉磯文化組吳迪珣摘要

資料來源：2010年12月23日、電子教室報

 

美國一些具有創新抱負的教師們已開始嘗試改革傳統教學，期待這種創新的教學模式用在學生身上會帶來更廣泛的成效。

 

這新的教學方式稱為反向或倒轉學習（flipped or inverted learning）。讓學生在家先預習網路視頻上的講課，先自行吸收消化學習的內容，到課堂上再實際運用到與老師同學互動的課堂學習討論上，教師視學生不同的需要，給予個別指導。將學習重點放在課堂實際運用上，而不是老師的講課內容。這種新的學習風格，不僅使上課時間更有效率的利用，也會提高學生的參與感和成就感，並且可以使教學個性化，迎合學生不同程度和形式的學習。

 

傳統的教學方式，以在講台講課的教師為課堂上的主角，但密西根州中央高中科學教師史班塞（Dan Spencer）表示，嘗試過很多差異教學及分層課程後，發現其實學生之間的學習差異性頗大，但現在學校的方式都是把學生安排在同一時間、同一課堂，學習同一程度的課程，非常不恰當，尋找最恰當的方式來解決不同程度學生的需求，是教育改革的行動方向。史班塞同時指出，學生對科學的天份，最初固然必須靠老師來引發學習興趣，但未來的發展還是要靠自己能獨立掌握學習方向，不能完全依賴老師，能自發的尋找並解決問題，主動參與研究為要，所以課堂上學習應以面對實際問題而預做準備。

 

史班塞的教學方式是用Camtasia軟體先將他的講課放在截屏視頻上，這就是他給學生的家庭作業，學生隨時可以依據自己的需要上網學習，真正上課時間則用來讓學生提問，一對一的指導或做實驗等。

 

除此之外，華盛頓州2010年度教師、貝林瀚高中的化學教師姚氏（James Yoos）也是採取反向學習教學模式的教師之一，他也發現大部分上課的寶貴時間都耗費在講課和讓學生瞭解上，而站在這新時代世界觀的立場來看，訓練學生思考和解決問題的能力才應該列為優先考量的對象。他嘗試將他的講課精簡為15-20分鐘，先讓學生回家觀看預習後，課堂上的活動就能更多樣化，以適合各個學生不同的需求，如分小組討論、實習、問題解決或直接請教老師等。