美研究顯示：留級確實有效

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜綜合摘要

資料來源：2011年3月21日，加州展望及PPIC報告摘要

 

當學生學習跟不上，教育人員面臨的選擇可能包括加強輔導、要求學生上暑期班補救、或者拿出最後的辦法──強迫留級一年。但強迫學習不夠精熟的學童留級一年，對學校及家長來說一向被視為痛苦且十分具爭議的決定；不過根據「加州公共政策協會」（Public Policy Institute of California，簡稱PPIC）最近完成的報告結論顯示，對一個在學習中掙扎的學生來說，如果考慮到他們的未來，留級可能是一項最好的決定。

 

研究人員研究的對象是代表加州11％學生人數的洛杉磯聯合學區（Los Angeles Unified School District，簡稱LAUSD），在LAUSD中，就讀三年級前被留級的學生比率約占7.5％，他們追蹤檢視了該學區中一年級及二年級留級學生的學習情形後，有以下各點發現：

l          留級重讀二年學生中的66％，對語文的掌握能力及數學常識都有改善；

l          重讀一年級的學生，一年後在閱讀技巧方面有顯著的進步；

l          相對年齡較小及男學生被留級的可能性較高；

l          有多重危險因素，如身為拉丁裔或非裔、來自社經地位低家庭等的低年級學生被留級的機率上升到每9名中即有1名被留級（11％，高於前述的平均機率7.5 %）；但有基礎閱讀能力的學生被留級的機率，相對低很多。

 

研究人員也發現，身為第一線教育行政人員的校長們，對留級的功效觀點不一；多數仍為留級對學生有短期的助益，但對長期的效益則有所保留。研究人員則建議，一味地反對留級也是一種誤導及偏見；早期干預以預防留級是最符合大家利益的作法，不管是為學生而言，或者如果從經費成本的角度考量，對學區及州也是如此。

 

報告中還指出，在現今教育經費如此緊縮的時期，很有可能學區對教育干預的選項越見限縮，雖然早期干預的經費支出主要是由學區來負擔，不過如學區或學校不能適當地提供干預來預防留級，將來的代價將由負責高等教育的州政府來承受，因此各層級的教育決策者應該提供包括留級措施等的教育干預，才是符合大家利益的負責任作法。