報告指出：美國忽視培育資優學生

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜編撰

資料來源：2011年11月12日，華爾街日報

連結網址：http://online.wsj.com/article/SB10001424052970203537304577032091650691280.html

 

根據美國華爾街日報的報導，美國教育政策長期側重在提升低成就學生的學習，從最近的全美學童數學及閱讀統計顯示，低成就學生近年來的成績有時可達2位數的成長，但是高成就資優兒童因此表現停滯，甚至落後於其他國家。

 

一份由「美國資優教育學會」(National Association for Gifted Children，簡稱NAGC)發表報告也指出，美國公立小學忽視培育資優學生應有的資源、師資及統合政策，因而呼籲，只要政策面要求學校必須對資優學生學習成績負責，不必多花錢就可以改變這種情況。

 

「美國資優教育學會」會長克蘭巴克(Jane Clarenbach)表示：「社會常有一種迷思，認為資優兒童一切靠自己就會很好，不過歷史告訴我們，這是錯誤的，美國忽視資優學生的現狀，是一個危機。」1990年代，資優生都被常態分班，不再專班上課，使得資優生學習缺乏挑戰；2002年的「不放棄任何一個孩童法案」之後，教育政策的重點放在低成就的學童身上，資優教育更得不到重視。

 

華爾街日報以4年級閱讀為例分析，平均最差的10%學生，滿分500分中，2011年成績是174分，比2000年進步了15分。但是最佳的前10%學生，2000年的成績是262分，11年後的2011年，也只有264分。再以科目來說，過去10年小學到高中生的成績顯示，全部17個考試科目中，資優學生成績進步的只有4科，包括4及8年級的數學，以及只些微進步的8及12年級閱讀，可是後半段學生成績有提升的，總共有11科。

 

「美國資優教育學會」學會的報告指出，全美只有31州要求學校必須鑑定資優及天才學童；26州要求為資優生特別制定政策，23州編有專門的資優教育經費；而雖然全美國估計有300萬名資優生，但是只有6個州要求教導資優生的教師必須經過特別培訓，且相較於特教學生享有120億的經費及法律要求提供的特別服務，政府對資優生的重視，顯然不足。

 

報告建議無需籌措特別的經費，只要調整政策，如允許資優生跳級，以免資優生失去學習興趣，目前只有8個州明確規定，其餘各州都由學區自行決定。此外，像調整課程彈性，如鼓勵中學生接觸高中課程、高中生選讀大學課程等，另外開辦專為資優生設計的學校，找到方法激勵對藝術、科技及科學有興趣學生；又比如在教法上，教師如能容許資優生自主發展學習項目和進行小組討論，而不要只是給他們額外加重作業，然後希望他們停在目前的進展，好讓其他學生趕上進度，就能持續刺激資優生學習、有效提升資優生的學習成就。