美國國家科學院月前出版師資培育專書，書名為「教學評量：教師進階檢定方案」（Assessing Accomplished Teaching: Advanced-Level Certification Programs）。

該書背景須回溯到1987年成立的美國國家專業教學標準委員會（The National Board for Professional Teaching Standards, NBPTS），該委員會呼籲美國應致力提高教師品質，政府當局應建立優秀教師標準，因此需要建構教師的進階能力檢定（Advanced-Level Certification）。NBPTS自1994年以來，便持續發展評量教師進階檢定的標準，期能透過「優秀教師的區別與獎勵，引領教育改革並提升美國學生的學習表現』。

近期，美國教育部在國會的要求下，針對NBPTS發展的教師進階檢定，進行後設評鑑，目的在於發展教師進階檢定的評鑑架構，以了解（1）教師進階檢定對於教師的影響、（2）教師進階檢定對於學生學業成就的影響、（3）教師進階檢定對於教師品質提升的成本效益。本書的目標即為呈現教師進階檢定的後設評鑑架構，並且提供教育政策建議。

評鑑架構主要涵蓋8個面向：（1）教師進階檢定的內容適當性（Specification of the Content Standards and Development of the Assessments）、（2）教師進階檢定的技術特徵（Technical Characteristics of the Assessments）、（3）教師的參與程度（Participation）、（4）對於學生表現的影響（Impact on Outcomes for Students）、（5）對於教師專業成長的影響（Impact on Participating Teachers' Professional Growth）、（6）對於教師職業發展的影響（Impact on Teachers' Career Paths）、（7）對於整體教育系統的影響（Impact on the Education System）、（8）教師進階檢定的成本效益（Cost-effectiveness）。

本書內容除了描述、介紹NBPTS教師進階檢定的歷史發展與內容外，並使用實證計量方法，分析NBPTS教師進階檢定在上述8面向的表現。研究結果認為，NBPTS教師進階檢定能夠掌握進階教學與學習的複雜概念，確實能夠識別優秀教師應具備的特質，提升教師品質，進而提升學校的教學與學習。本書對於NBPTS教師進階檢定的未來發展建議有四：（1）NBPTS應對教師進階檢定方案持續採取高標準、透明化及定期性的評鑑、（2）NBPTS應建立組織內的自我評鑑機制、（3）定期性調整教師進階檢定的評量內容，以因應政策與學校環境的轉變、（4）持續性、廣泛性的投入教學改革。