駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜摘要

參考資料來源：2009年4月24日，沙加緬度蜜蜂報

一項由加州大學戴維斯分校(UC, Davis)教育系助理教授Michal Kurlaender主持的研究顯示，加州州立大學沙加緬度分校(CSU, Sacramento)的大一新生，入學後需要英文及數學補救教學(remedial education)的比例，比起2004年入學的新生分別減少了6%及4%，研究人員認為這個結果證實，加州實施五年之久的高中早期評估計畫(Early Assessment Program, EAP)確有成效。

早期評估計畫是由加州教育委員會、加州教育廳及加州州立大學(California State University, CSU)共同推動的高中生評估計畫，旨在於提供評量11年級(junior year)高中生是否具備有足夠上大學英文及數學能力，並提供12年級改善能力機會的計畫。

每年近4萬名加州州大入學新生中，有超過60%需要接受英文及數學補救教育。這些2萬5,000名新生都是已在高中修過大學先修課程(習稱AP)，並至少得到B級(80分)評分的學生。上大學後必須補救教學，對學生、學校及納稅人來說，都是一種時間及金錢的浪費，更有甚者，這些學生往往對於高中已修過課，上了大學註冊後才被認定需要再接受英文或數學，甚至兩者皆需補救的事實感到困惑不解。

為了解決這種情形，加州教育委員會、加州教育廳及加州州立大學自2004年起開始進行「高中早期評估計畫」，進行的方式是，讓11年級學生在每年春季進行加州標準測驗(California Standards Test)時，額外回答15個問題，這些問題的答案，往往就能判定他們是否已具有大學程度的數學或英文能力。如果答案是否定的，那他們可以在12年級時加修更多課程、尋求課輔協助、更加努力用功、或者上網選修補救課程，以迎頭趕上。

在全加州23所州大分校，4%及6%的比例，就等於是數學減少了2000名，英文減少3000名學生必須接受補救教學，這是一個相當不容易的事。Kurlaender表示：「高中早期評估計畫是一項非常重要而且新穎的教育干預(educational intervention)策略，不僅僅提供學生需要改善進入大學能力的訊息，並且促使他們更佳的為大學的成功作好準備。」