科技輔助教學已成為全球教育趨勢

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組沈茹逸摘譯

資料來源：2012年2月3日，電子校園報

連結網址：http://www.eschoolnews.com/2012/02/03/new-report-examines-international-ed-tech-policies/

 

雖然全球經濟發展仍不穩定，但從最近發表的一份橫跨21國的研究報告顯示，多數國家仍然持續對於中小學的科技輔助教學投注金錢與時間，也冀望藉此提升學生的學科成就。

 

這份研究名為「International Experiences with Technology in Education (IETE)」的報告，係由美國教育部主導，委由SRI教學科技中心執行。在2009年與2010年分兩階段進行，研究國家包括：澳大利亞、奧地利、比利時、加拿大、智利、丹麥、英國、愛沙尼亞、芬蘭、法國、香港、冰島、以色列、日本、荷蘭、紐西蘭、挪威、葡萄牙、新加坡、韓國和瑞典21個國家及地區。

 

這份研究想要了解各國使用科技輔助教學的型態、如何提升教學品質、增加教師效能，各國又是如何跟蹤學生的學習成效以立法改善。

 

整體來說，各國在科技輔助教學方面改善的目標不外乎下列幾點：更新基礎建設、確保公平的數位科技可及性(ensuring equity of access to digital technologies)、提升學生、老師及行政人員資訊能力(Information and Communications Technologies, ICT)、增加數位學習資源的普及率，並且持續整合ICT以支持學生的創造力、解決問題能力、以及協作能力。

 

研究主要成果如下：

l          �    大部分國家規範教師科技技能標準，並且提供入門網站以提供教材或軟體。

l          �    許多國家提供線上訓練，並且有網路支持社群以供諮詢。

l          �    半數國家評估教師科技教學技能。

l          �    將近一半的國家正在發展，或是已投注經費在資訊系統，以便掌握學生學習狀況，並且蒐集相關教學資料，以便日後更廣泛的應用。

 

這次研究，大部分參與國家都提出國家級(national-level)的方案，計劃將ICT整合入中小學教育。其中9個國家已有全面性計畫，6個國家目前在研究系統性全國方案，3個國家將科技發展方針融入教材或與教育結合。