視覺學習：數位影像正在改變教育

視覺學習的世代來臨了，在數位科技的發展下，數位影像作為教學工具已經成為美國教育的主流。數位影像的發展幫助教師重新思考教學內容、教學方式與學生習得。正當數位影像改變教學的過程中，也重新引發對於教師專業發展的思考，以及州政府、教育主管機關與大眾媒體之間的關係。

學校數位影像與線上學習的發展，不僅止於增進教師科技使用的動力。事實上，數位影像與線上學習正在改變教師的教學概念。學校教師重新開始思考科技，重新思考教學內容，以及教學方法。

雖然視覺學習帶動了教育革新。然而，教育的關鍵依然在於課程，而非媒體。科技使用的核心應當聚焦於孩童的學習，人們經常會忘記幫助孩童學習的是教學內容，而非媒體。

在一份關於媒體對學習影響的研究報告中提到，人類在閱讀影像的過程中，是以一種互動的方式進行理解，換言之，閱聽人將自己的經驗與期望投射在媒體上。因此，我們很難將教學影像視為一個獨立的媒介，因為影像與其他的溝通媒介是相互連結的，無論是最新的電腦科技，或是書面資料都有同樣的現象。在最近的發展過程中，媒體科技的發展越來越趨向彈性化，並提供使用者中心的互動媒介。

美國一項國家級的調查結果顯示，透過網路觀看影像已經成為全民風潮，相關人士更預測，到了2011年時，線上影像瀏覽者的人數將比現在多出60%。換句話說，線上影像將成為全球性的現象，教育則在其中佔據重要地位。然而雖然大多數教師都肯定影像對於學習的幫助，然而在實際的使用上，依然有其限制。教師並沒有太多的時間與資源進行線上影像的瀏覽與選取，更別說將其整合入教學當中。

不過，在最近幾年，科技與教育之間的關係，在科技的持續發展下，開始有了轉變，新近的科技發展增進了科技、教學與學習之間的關係，例如：(1)網路開始提供高品質、具組織性的影像，使得教師能夠快速整合至其教學；(2)學生越來越熟悉於網路影像的使用；(3)學校的寬頻網路普及率提升；(4)教育科技與課程專家重視師資培育的數位影像專業發展；(5)公共電視與州政府教育局發展策略聯盟，建立當地學區的數位圖書館。

在現今數位科技不斷發展之下，未來的教室、教師與教育影像將會重新詮釋視覺學習。在科技發展的協助下，教師將不再受到傳統科技的侷限。未來需要重視的是，如何建立更佳的數位圖書館，以幫助教師連結數位影像與教學，幫助教師學習整合數位內容到課程當中。

新科技融入教學媒體固然為新世紀的趨勢，然而，相關專家學者也探討了學校未來必須面對的挑戰。事實上，大多數的學校教師仍然對於整合網路資源與視覺學習感到困難。這也說明了教師在職訓練與專業發展的重要性。事實上，學生對於數位環境的準備度，甚至比教師來得更高。正當網路所能提供的良好教學媒體越來越多時，教師準備好了嗎？此外，除了少數教育網站之外，網路上的數位影像內容相當分散，缺乏整合性的網站將之與課程、教學結合。也因此，相關人士建議美國各學區要加強教師的專業發展，提供教師更多的課餘時間，以參與相關的教育科技研習。

美國寬頻網路的普及性雖已有改善，不過仍然有許多的學生使用傳統的撥接上網，因此即便網路的數位影像日漸發達，還是有數位落差的存在。即便學校提供了足夠的網路頻寬，學校在教育科技的使用概念也需要進一步革新，例如：部分的美國學校不在電腦教室設置喇叭，以避免影響學生的學習，但事實上，缺乏聲音的數位影像的學習效果是降低的。

專家建議美國學校應當採取系統化的步驟，進行影像科技與教學的結合。學校需要一步一步的將視覺教學融入數位學習當中。其次，各學區也應當聘請更多的媒體專家以提升該學區的數位學習力。媒體專家在學校當中的責任便是提供數位服務與規劃。學校不只是提供網路資源的設置，事實上，教師科技能力訓練是更加重要的環節，學校當中的媒體專家便能夠扮演適當的科技諮商者角色。

另一項關於數位教育資源的挑戰是，學生對於媒體內容的判別與批判思考能力的訓練。學生需要學習判斷數位影像的內容以及其中的價值。數位媒體素養的培養相當重要，如何建立學生閱讀媒體的鷹架，以避免學生迷失在網路當中，將是未來美國的教育挑戰。(ESCHOOL NEWS，電子報 04/10/2008，駐洛杉磯文化組楊正誠摘要)