研究顯示：短期海外遊學學習效果一樣佳

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜摘要

參考資料來源：2009年3月6日，高等教育紀事報／范德堡大學改寫資料

 

過去數年中，明尼蘇達大學(University of Minnesota-Twin Cities)在美國教育部的支助下，從事一項名為「在立即影響之外：海外遊學與全球參與關係之研究 (Beyond Immediate Impact: Study Abroad for Global Engagement，簡稱SAGE)」的計畫。日前，初步結果在奧瑞崗波特蘭市舉辦的「海外教育論壇」(Forum on Education Abroad)發表。研究結果表明，不論學生只是短期遊學（四個星期或更短），或者出國留學數月或更長的時間，其學習到的國際觀及日後全球參與程度是不相上下的。

這個大規模研究的調查表明，短期或長期的國際學習經驗，在培養及啟發全球公民概念上，具有同樣的效力；海外遊學時間長短，不是影響日後是否具有國際觀的全球公民的顯著因素。

計畫主持人之一的Gerald W. Fry 教授表示：「這是個既令人興奮和失望的結果。一方面，你會希望，在一個國家學習一段長時間具有特別有意義；另一方面，他說，這項研究的結果表明，如果方法對了，整個行程安排是密集式的學習，就算是短期的遊學計畫也會有強大的影響。」

明尼蘇達大學的計畫，調查了22所，將近6400名，在過去50年來曾經出國學習的大學畢業生，試著研究這些學生是如何培養國際觀，並了解他們全球參與程度與海外學習的關係。研究人員定義的全球參與包括以下幾個方面：志願服務和慈善事業、參與國際和國內的政治議題、和領導有利於社區和社會組織的能力。

調查結果證實，出國學習確實影響參加者的全球參與度。事實上，畢業學生評價海外學習，是他們大學裡最重要的經驗。83%的受訪者表示海外學習對他們的大學生活有巨大影響；相比之下，73%的受訪者表示，大學時期的友誼和同伴關係對他們有巨大影響，66%表示大學課業有這樣的效果。這一結果很可能並不令國際教育工作者感到驚訝，因為他們長期以來就主張，海外學習是重要人生變革。令人意外的是，海外課程的長短，對日後長期全球參與的程度似乎並無影響。

短期遊學計畫通常是由教師帶領，一直頗受歡迎，但持懷疑態度的人批評他們是多是文化旅遊，認為學生大部分時間都與其他美國人在一起，少有機會接觸當地本土文化。提倡這種修學旅行的人士則反駁，他們幫助沒有辦法出國一學期或更長時間，或者沒有足夠財力資源的學生，實現海外學習機會。

曾帶領泰國短期遊學計畫的Fry教授表示，一個有效的遊學計畫包含多重因素，他的研究團隊將進一步分析數據以了解變項之間的相互關係，例如學生與其他美國人或者與當地學生一起活動有何差別。不過，在「海外教育論壇」一場會議中，主講人們提供了如何設計一個有效的短期遊學計畫的具體建議，他們一致同意，儘管行程簡短，確保計畫活動具有很強的教育意涵 (strong academic grounding) 是成功的關鍵。

丹麥遊學中心副主任Marlene Torp回憶她的經驗時表示，一次到蘇聯遊學團中的一名學生向她反應，因為沒有足夠的背景知識，學生很苦惱對於看到的事務，沒有辦法詢問具有深度的問題。從此以後，他們的遊學團都必須把教育及文化內容融合在活動中，Torp表示，因為如果學生什麼都不懂，那就什麼都看不到 (If you don't know anything, you don't see anything.)。所以，遊學團中有教師隨行是很重要的，不過，隨行老師通常要身兼領隊、諮商師、甚至護士及輔導員於一身，過重職責常常嚇跑一些老師，學校應該設法減輕老師的責任，當然，也有些老師是不畏挑戰，華盛頓大學的Max Savishinsky就形容：「帶遊學團就好像是生小孩，正常人不會一肩挑起所有工作，犧牲時間及金錢；但是一旦作過一次，你就會樂此不疲。」