駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜綜合摘要

資料來源：2011年8月17日，加州教育廳新聞稿等

加州新任教育廳長托雷克森（Tom Torlakson）在15日公布2011加州學術標準測驗（Standardized Testing and Reporting，簡稱STAR）成績，結果顯示加州學生整體學術成績在英文、數學、自然科學及歷史與社會科學4個科目上都有持續平穩的進步，而且，有更大比例的學生成績達到優(proficient)。

托雷克森廳長表示：「儘管政府教育預算刪減，對學校產生重大影響，本項測驗結果連續9年來的持續進步，證明教師、職員及教育主管們如何努力地幫助學子們提升學習成效，這是一個英雄式的團隊合作，教育人員的努力是對加州人民最好的回報。」2011年共有470萬名學生參加測驗，超過一半(54%)的學生在英文(English-Language Arts)達到優(proficient)或特優(advanced)的標準，且在數學(Math)科目上，也首次有一半(50%)的人達到同樣的等級標準。與2010年相較，各成長了2%。

這項STAR評鑑，主要由「加州標準測驗」（California Standards Tests，簡稱CSTs）、針對學習能力有障礙的「加州表現評估」（California Alternate Performance Assessment，簡稱CAPA）等4種不同測驗組成，其中以針對2到11年級學生的「加州標準測驗」占最大比例。

STAR測驗科目，依加州教育廳訂定的各年級課程標準為主。除英文與數學外，8年級以上的數學，還依選修不同分代數與幾何等科目，另外9年級以上，還分成包括地球科學、生物、化學、物理、世界歷及美國歷史等單獨科目。

學生成績依百分比分成「特優」（Advanced）、「優」（Proficient）、「標準」（Basic）、「低於標準」（Below Basic）和「遠低於標準」（Far Below Basic）5級；教育廳對所有學生的期望是每名學生都能達到「優」等以上的等級。這些標準說明學生在每個年級應掌握的知識和技能。教育廳的網頁上提供了針對所有測驗科目和年級的內容標準，網址為：http://www.cde.ca.gov/be/st/ss/。

加州從2003年開始每年春季辦理加州標準測驗，9年來，在英文科目達到優等(包括特優與優)的比例，平均提高了19%；未達標準(包括低於標準和遠低於標準)的比例，英文科目平均減少了13%；在數學科目上，達到優等的比例，平均提高15%，未達標準的比例，數學科目減少11%。

不過，在縮小各族裔間的學習差距(achievement gap)上，成效並不明顯。包括華裔在內的亞裔，表現依舊最為亮眼，成績表現均為各族裔最高，達到優等以上者，英文及數學都是76%、白人比例分別為71%和61%、拉丁裔分別為42%和41%、非裔則為41%和34%。自2003年開辦以來，這個比例差距一直沒有縮小過，一如過往，最高的亞裔與最低的非裔比例相差近40%。