加州州長警告 大學學費將倍增

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜綜合摘要

資料來源：2011年4月，洛杉磯時報等

 

雖然加州大學系統總校長尤道夫（Mark Yudof）、加州州立大學系統總校長芮德（Charles Reed）及加州社區學院系統總校長史考特（Jack Scott）三大高等教育主管等200餘名教育界人士，在4月5日齊聚在加州首府沙加緬度一同爭取經費，希望加州議會在原先預計的14億元刪減（包括加州大學與加州州立大學各5億、社區學院4億）外，不要再大幅削減公立高等教育學府預算，不過加州州長布朗（Jerry Brown）6日在一項演講中警告說，如果下年度的266億元預算赤字被迫全部以削減支出的方法去彌補，加州大學的學費將會倍增，每年增至2萬元至2萬5000元。

加州大學除上述先前預知的5億刪減外，尚有4億多的赤字，因此原本即有9億多的經費缺口，尤道夫總校長上月底才宣布，將刪減總校長辦公室5,000萬元的預算，刪減幅度達17%，以共體時艱；另各校也將擴大招收學費較高的外州及國際學生招生名額，以拓展財源。

加州州立大學系統上月也才宣布因應州長削減5億元撥款的策略，基本上將減收現行42萬名學生的2.4 %，約等於1萬名學生，預期將節省6,000萬美元，另外23所分校合計將減少2.81億元的預算，預期將導致課程減少、課堂人數增加及教職員人數裁減等後果。如今，如果削減金額增加為10億，則加州州立大學勢必得減收5%的學生、調漲學費10％並調減職員薪資5％，才有可能平衡預算。

加州大學本學年的本州生學費為1萬1,124元（未含住宿費，外州生學費要二萬多元），另外還要數千元的書籍費和校園費；因先前宣布的調漲學費，今年秋季的學期，學費將再漲900元。

為彌補下年度的266億元赤字，布朗已簽署112億元的削減開支法案，但還餘下154億元要對付，布朗發出大學學費漲一倍的警告，顯示他將會逐步公開以削減措施去彌補154億元赤字的嚴重後果。

布朗州長仍然希望與共和黨達成協議，以便舉行一次特別選舉，讓加州選民去公投，是否以延長三項臨時加稅措施五年，以便籌到下年度所需的154億元。不過，屆時如無法如願，獨立的州議會分析師已指出，如果154億元也以削減措施去彌補，幼稚園到12年級的學校經費至少要削減50億元，社區學院要再減5億8500萬元，加州大學大和州大要再減11億元（原已削減10億元）。

反虎媽之道的芬蘭教育

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組沈茹逸摘要

資料來源：2011年4月11日，時代周刊

 

近幾年由經濟合作暨發展組織 (OECD) 主辦的全球性學生評量──國際學生評量計畫 (PISA, Program for International Student Assessment)，芬蘭在幾個項目都名列前茅，芬蘭儼然被視為全球教育界崛起的新星，成為眾所矚目的焦點。以最近一次的成果為例，2009年芬蘭在科學得到全球第2名，數學排名第3，閱讀能力排名第2。而美國在閱讀能力得到第15名，這個成績僅接近參加國家的平均值。

 

目前真正可與芬蘭相抗衡的，只有南韓跟新加坡。不過這兩個亞洲國家的教育方式，讓人回想起前蘇聯時代的奧林匹克競賽，也與最近備受注目的華裔美籍教授蔡美兒(Amy Chua)新書「虎媽的戰歌」(Battle Hymn of the Tiger Mother)相似，過度的管教似乎也不為現代社會所喜好。

 

這也說明為何世界各國紛紛派團前往芬蘭取經。各國的教育專家驚奇的發現，在亞洲的不變教育模式，就是延長學習時間，白天上不夠，晚上繼續學，可是在芬蘭，學生的上課時數卻比美國還短。OECD的PISA主持人薛萊恰(Andreas Schleicher)表示，「這套模式確實吸引了大家的目光。」

 

除了上課時數短，連家庭作業也不多。一位芬蘭的學校輔導人員圖瑞(Katja Tuori)指出，「一天一小時的家庭作業，就足以造就一名好學生。」同時他們也認為，這樣學生才有時間享受課業之外的生活。

 

芬蘭學校當然也有規定與要求，如在課堂內不可以使用iPod等電子器材，也不可以在室內戴帽子等。但是除此之外，除非打人等嚴重行為會受到處罰，也就沒有其他規定了。如果老師在課堂上發現學生在發送短訊，老師會給予責備的眼神。學生很快就會把電話收起來。圖瑞說，類似上述的快速果斷處理，就是給予學生一種處罰。

 

不過芬蘭教育成功的核心因素，總結還是在優秀的師資。美國的教育，就像是一個商業製程模式，老師只是傳遞訊息執行製作成品，但是在芬蘭，老師就是標準。

 

這樣崇高的社會地位，也說明為什麼在芬蘭許多年輕人嚮往成為老師。2008年有1,258位大學畢業生，申請進入長達5年的小學教師培訓課程，結果只有123位，也就是9.8%的錄取率。而每一位芬蘭的中小學教師，都必須有碩士學位。教師的平均年薪4萬到6萬美元不等，每年工作日數為190天。

 

芬蘭赫爾辛基大學(University of Helsinki)教育系系主任拉凡內(Jari Lavonen)表示，「這5年的師資培訓所費不貲，但是這樣紮實的訓練，也讓教師們受到社會的尊敬」。紐約州立大學(State University of New York at Buffalo)培養物理教師的麥才克教授(Dan MacIsaac)曾在芬蘭停留觀察了兩個月，他指出，「芬蘭的師資培訓給予老師完整的教育，但是美國對待老師就像是披薩外賣員，只在乎他們如何快速有效的送貨。」

 

不過芬蘭的教育早於60年代初期，在小學教育之後，也是按照前段及後段不同程度分別進入兩種體系。到了1968年，改革開始摒棄雙軌制，傾向偏好單一制度。到了80年代，芬蘭人體會到不能再依照聰明程度來區分，才完全停止上述「能力分班」的體系，90年代開始，開始由督學(inspectors)來監管每年的學校管理計畫，自此也就開始呈現目前的教育型態。

 

芬蘭的社會是建立在平等(equity)的原則之上。在東亞國家，學生們要跟左鄰右舍親朋好友競爭，如果成績稍差，很可能就要進入補習班加強輔導。但是在芬蘭，看重的不是誰的表現比誰好，而是大家均等(average)，不過，所謂的均等的意思是期望高於水準的均等。

 

這個原則也造就了現今芬蘭的教育成就。2006年的PISA結果，芬蘭成績最差的學生，分數高於OECD平均成績最差學生群體的80%；但同年，成績最好的芬蘭學生，只比OECD平均成績最好學生群體高了50%，芬蘭平等原則，使得他們重視的是提升底層學生的平均表現，自然也對拉高整體表現有重大深遠的影響。

 

也許芬蘭的某些教育政策，可以輸出國外，不過芬蘭的教育成功經驗，卻不見得適用於每個國家。以泰國為例，該國也遠道取經，同時也開始仿效芬蘭的作法，不過當學生成績表現不佳時，家長會馬上聘請私人家教，這種作法在芬蘭不會發生，顯然芬蘭經驗在亞洲的泰國是難以體現。

 

美研究顯示：留級確實有效

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜綜合摘要

資料來源：2011年3月21日，加州展望及PPIC報告摘要

 

當學生學習跟不上，教育人員面臨的選擇可能包括加強輔導、要求學生上暑期班補救、或者拿出最後的辦法──強迫留級一年。但強迫學習不夠精熟的學童留級一年，對學校及家長來說一向被視為痛苦且十分具爭議的決定；不過根據「加州公共政策協會」（Public Policy Institute of California，簡稱PPIC）最近完成的報告結論顯示，對一個在學習中掙扎的學生來說，如果考慮到他們的未來，留級可能是一項最好的決定。

 

研究人員研究的對象是代表加州11％學生人數的洛杉磯聯合學區（Los Angeles Unified School District，簡稱LAUSD），在LAUSD中，就讀三年級前被留級的學生比率約占7.5％，他們追蹤檢視了該學區中一年級及二年級留級學生的學習情形後，有以下各點發現：

l          留級重讀二年學生中的66％，對語文的掌握能力及數學常識都有改善；

l          重讀一年級的學生，一年後在閱讀技巧方面有顯著的進步；

l          相對年齡較小及男學生被留級的可能性較高；

l          有多重危險因素，如身為拉丁裔或非裔、來自社經地位低家庭等的低年級學生被留級的機率上升到每9名中即有1名被留級（11％，高於前述的平均機率7.5 %）；但有基礎閱讀能力的學生被留級的機率，相對低很多。

 

研究人員也發現，身為第一線教育行政人員的校長們，對留級的功效觀點不一；多數仍為留級對學生有短期的助益，但對長期的效益則有所保留。研究人員則建議，一味地反對留級也是一種誤導及偏見；早期干預以預防留級是最符合大家利益的作法，不管是為學生而言，或者如果從經費成本的角度考量，對學區及州也是如此。

 

報告中還指出，在現今教育經費如此緊縮的時期，很有可能學區對教育干預的選項越見限縮，雖然早期干預的經費支出主要是由學區來負擔，不過如學區或學校不能適當地提供干預來預防留級，將來的代價將由負責高等教育的州政府來承受，因此各層級的教育決策者應該提供包括留級措施等的教育干預，才是符合大家利益的負責任作法。

留學生舉辦籃球聯賽 歡慶建國百年

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜

照片來源：2011年4月2日，邱心儒提供

 

駐外文化組是教育部在海外設立的服務據點，各文化組或派駐人員的任務除從事國際教育學術交流，重要的工作之一，就是留學生的服務。

 

對駐洛杉磯文化組而言，服務留學生的工作，除了急難時的協助、各種資訊的提供、為交換及傳承社團服務經驗舉辦同學會會長聯席會議，及補助同學會辦理各種活動等外，最有特色與覺得驕傲的，就是從1997年起辦理的「國慶盃壘球賽」，從當初遊說各同學會組隊參加，到現在每年報名爆滿、每隊都是有備而來的情況看來，一年一度的「國慶盃壘球賽」，可以說是已變成南加州地區同學會的年度盛事，也是大家引以為傲的傳統。

 

更高興的是，近年來，熱心的河濱加大(UC, Riverside)台灣研究生同學會主動地出面籌組了「美西南區台灣同學會籃球聯賽」，再一次為同學們提供另外一種以球會友的好機會，讓我們又多了一項值得鼓勵留學生參與的活動。透過球賽的籌備練習及進行，提供海外遊子們在異鄉強健體魄、疏解壓力及結交球友的機會，許多同學因此結交到同好、一輩子摯友，甚至是未來事業伙伴或人生伴侶，為留學生涯留下了許多美好的回憶，正是這些活動舉辦的原意與最大的價值所在，河濱加大台灣研究生同學會舉辦活動的用心與辛勞，值得大家為他們喝彩！

 

今年，正值建國100年，在國內從年初到年尾，一整年都有慶祝活動，而在海外由僑界籌辦的慶祝活動也是全年無休，許多僑胞原也都是出國留學的留學生，學成後留在僑居地，因此非常樂於與同樣來自家鄉的年輕學子們交流互動，希望留學生們都能就近參加各項僑界舉辦的在地慶祝活動，並與這些在各行各業都已卓然有成的前輩建立聯繫管道。

 

本年的籃球聯賽在4月2日舉辦，為了加入建國百年的慶祝行列，除廣邀留學生社團一起共襄盛舉外，也特別舉辦女生隊伍三對三鬥牛賽，主辦的河濱加大台灣研究生同學會會長邱心儒表示，此次比賽邀請6位專業裁判到場，男子組共有12隊、女子組有6隊參賽，共有12校18隊報名，最後獲得男子組冠軍的是南加大(USC)、亞軍拉文大學(University of La Verne)、季軍洛杉磯加大(UCLA)、以及充滿傷兵卻奮力不懈的殿軍地主隊河濱加大；女子組冠軍為聖地牙哥加大(UC, San Diego)，亞軍南加大、地主隊河濱加大獲得季軍。大家以精彩的球賽會友，歡慶建國百年，度過了愉快的一天。

教師接受心理輔導以加強教學能力

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組吳迪珣摘要

資料來源：2011年3月21日，KPCC電台

 

無論是公立學校的行政主管或政策制訂者都一致公認，教師的教學能力是激發學生學術表現優異的重要關鍵。一位沛普丹大學心理學研究生馬可仕 (Megan Marcus) 因而提出讓教師接受心理輔導治療來加強教學能力的建議。

 

據馬可仕表示，心理治療可以預防教師因教學困境無法突破而導致心力耗損的不良後果。經過心理治療的過程，可以解決情緒上的困擾，讓人有更健康的人際關係和工作效應，對教師尤其重要，很多教師面對缺乏更有效的手段和工具來應付課堂秩序及學生的學習進展，會因而引起情緒上失落和沮喪的反應，得靠心理治療來恢復及增強教學的信心。為此馬可仕專門為教師們策劃一個16星期的專業發展課程，包括心理學演講、神經科學和教育，還有一系列的團療 (group therapy)課程，但經費來源是首要的問題。

 

幾個月前，馬可仕獲得百事可樂贊助5萬美元，並開始進行計畫的首航活動，大量印名片發放及隨處宣傳並推廣她的教育理念，尋求群眾的支持，她計劃研究所畢業後，將成立強化教育之公司組織，繼續推行她的計畫。

 

馬可仕的想法是從去年沛普丹大學心理學教授羅任伯格 (Joan Rosenberg) 主導的「教師心靈雞湯計畫」(Teacher Refresh Project) 衍生出來的，這專就人際心理團療開設的一個特別課程，模擬教師心理，給予參加者精神支援、希望和個人成長。羅任伯格表示，很多研究生都排在候補名單上，搶著要上這門課。心理團療是一個很好的機會，讓一群不同的人聚集在一起，將個人憂慮關心的事和成長目標提出來大家一起討論，不只能從他人的經驗和建議中獲得益處，也同時將自己的心得及反省回饋給自己團隊的成員，甚至其他團隊的成員，大家彼此之間互相影響並互相扶持，對一個人的人格成長和改變成效頗佳。這也是之所以讓馬可仕深信不疑，教師的心理團療是改善教師素質的最佳途徑。

 

克萊蒙大學師資培育主任陸坡(Lisa Loop)肯定馬可仕的構想，並表示他們設計的教師訓練課程也融合心理治療的元素在其中，因為他們相信，老師們需要不斷的反思教室中發生及與學生相處的各種情景，才能從中學習及成長，最後成為好老師。不過，加州大學洛杉磯校區教育研究學者羅杰斯 (John Rogers) 表示，馬可仕雖然正確的指認出教師教學熱情耗損是教師素質下降的原因，但她的作法只能對教師在不良教學環境下心理層面的調適有所幫助，但不良教學環境如何徹底改善，才是最根本解決教育問題的對策。

加州2010年度中小學生體適能測驗報告出爐

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜綜合摘要

資料來源：2011年3月24日、加州教育廳報告

 

加州中小學生2010年「體適能測驗報告」(Physical Fitness Test)日前由州教育廳公布揭曉，每3名學童中，只有1名合格。因此，新任的州教育廳廳長托拉克森(Tom Torlakson)宣布將組織宣導活動，來增強全加州620萬名學生的體能。

 

身兼高中科學教師及田競及越野賽跑教練的托拉克森廳長表示，沒有什麼比健康對孩童更重要，報告顯示，許多的孩童需要我們的幫助來保持健康及維持體能，因此宣布組織「為加州學童健康宣導活動」（Team California for Healthy Kids campaign），希望借此讓學童們養成良好習慣、提升學習成效，以及維持一生的健康。

 

加州學生體適能檢測是每年針對全州公立學校5、7及9年級學生所做，測驗項目包括心肺適能(Aerobic Capacity/ Cardiovascular Endurance)、身體結構／脂肪百分比 (Body Composition/ Percentage of Body Fat)、腹部力量及耐力(Abdominal Strength and Endurance)、軀幹伸展力量及彈性(Trunk Extension Strength and Flexibility)、上身力量和耐力(Upper Body Strength and Endurance)，以及整體的柔韌性(Overall Flexibility) 6項指標。以9年級約15歲的男學生為例，要達到健康標準（Healthy Fitness Zone）必須在9分鐘內跑完1英哩(1609公尺)，並至少作到16下伏地挺身(push-ups)及24下的仰臥起坐(curl-ups)。

 

2010年度體適能測驗報告顯示，5年級學生中全部6項指標都達到健康標準的比率是28.7%，7年級有34.6%，9年級有38.5%。同去年相比，5年級的健康指數還減低了0.5%，7年級提高0.4%，9年級提高0.6%。但總體而言，僅30.6%的學生6項指數全部合格，還不足1/3。不過，連續4年的比較發現，平均通過6項指標的學生比例，9年級從2006年的27.4%，進步到2010年的38.5%，足足進步了11.1%；7及5年級的學生，則分別有5.0%及3.1%的成長率。

 

相較於其他族裔，華裔學生的表現特別優異，每個年級都超出平均成績甚多，6項指標都達到健康標準的比率是5年級41.0%，7年級51.9%，9年級57.8%，與一般認為華裔學生只會讀書，四體不勤的刻板印象形成對比。

 

華裔教委聶曼麗在接受媒體採訪時表示，華裔有良好的生活習慣，而且家庭經濟較寬裕，除注重飲食，又喜歡為孩子安排學習體育技能，如游泳、網球等有關。但聶教委提醒華裔家長注意，游泳、網球等華裔家長青睞的運動雖對孩子發育有幫助，但均為個體運動，相較籃球、美式足球等，不能增加21世紀教育所強調的團隊合作；而且按照現代營養學觀點，中餐油、鹽、糖等調味過多，家長們應更科學合理地搭配飲食。健身教練也表示，發育期孩子，只要愛活動，不需專門體能訓練，也不必緊盯卡路里，只要保持吃飯八分飽原則即可。

 

詳細的加州「體適能測驗報告」資料，可在加州教育廳網站上參閱，網址為：http://www.cde.ca.gov/ta/tg/pf/pftresults.asp。

美國研究顯示：學生作弊傷害自己

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜摘要

資料來源：2011年3月24日，教育週刊

 

一項新的研究證實，美國有句勸人勿作弊的古諺，「作弊者，只會傷害自己」，說的可是一點也沒錯，因為根據今年3月美國國家科學院論文集所報導的4項實驗結果，哈佛商學院及杜克大學的研究人員發現，作弊者獲得一時的高分利益，也往往對未來的表現產生不實的期待，因為他們多會美化真相，過度膨脹自己的學習能力，認為是憑自己的努力才獲得高分，因而傷害、甚至斷送未來的學業。

 

長期追蹤學生品德及學術誠信、位於洛杉磯的「約塞夫生青年道德中心」（Josephson Institute Center for Youth Ethics）最近在2010年所作的一項調查發現，大多數的學生在高中時期多會作弊，而且隨著學生年齡越長，欺騙的可能性越高。

 

這項針對全美4萬名公私立高中學生所作的調查顯示：59.4的學生承認曾在考試時作弊（其中包括55%的榮譽班學生），而且1/3的學生在前一年作弊至少2次以上；80%以上學生抄別人的作業、1/3從網路抄襲文章、61%的學生自認曾為一些重要事項，對老師說過1次以上的謊，相對的，只有20%的學生曾在體育項目作假。也因為如此，一位防止測驗作弊的顧問公司總裁語重心長的說，從以上數據看來，最可悲的莫過於發現原來學生在學校學到的就是如何作弊。

 

然而，當多數的學術研究興趣都關注在如何制止學生不再作弊，哈佛及杜克的研究顯示，就如同其他研究建議的，學生或為作弊找理由，試圖正當化，或者把自己抽離作弊想法的一連串必經的心理過程，很可能對他們的專業和學術習慣造成長期損害；因為作弊對人的影響是，從事不誠實的行為越多，越容易產生認知扭曲，因而使我們幾乎忘記了從事了多少這種行為。而且哈佛及杜克的實驗中證實，大多數的人只要有機會作弊時，都會選擇作弊。

 

舉例來說，如果一名學生只看到分數，但沒有把拿高分是因為作弊聯想在一起，結果就是，這名學生拿到高分後，會認為自己因為聰明才拿到高分，而老師也會認為這名學生聰明，這會更讓這名學生認為自己是聰明的，所以在班上表現名列前茅，但事實是，這名學生陷入了學習越來越落後的惡性循環中，因為成績沒有正確顯示出這名學生的學習程度，反正錯失了老師可以協助的機會。這種自欺欺人，最後導致學生誠信的死亡，開始習慣性的脫離及推卸責任，高中在學校作弊，長大後就是在職場的欺騙。

 

因此，只要學生學會只注重成績的高低，而沒有正確認識到，成績代表的是他們學到多少知識，他們就會一直作弊下去，因此研究建議，改變學校氛圍以及教學方法，可以幫助打破這種循環的欺騙和自我欺騙。其他的研究也顯示，只要學生感受到成績壓力、對自己的能力不確定、不了解學習材料的內容，或者以上三者的綜合，都有很高的可能性作弊。不僅如此，只要學生感覺到老師不公平，或者沒有引導他們好好學習，都會讓學生作弊認為是正當的。

 

整體研究報告建議，加強學生對學術誠信重要性及學習真諦的認知，不要只是看重成績，可以有效減少學生作弊。教師和校方應盡量減少學生作弊的機會，但更重要的是，應該幫助他們建立全班性及全校性的學術誠信守則，並在每一個機會，強調紀律守則的重要性。

 

研究主持人錢斯（Zoë Chance）表示：「如果只是用處罰來制止作弊，往往累犯就是處罰無效的最好證明，如果我們換個角度想想，假設學生作弊是因為上大學的壓力太大，還有他們害怕自己不夠聰明，那麼，幫助作弊者找到另外一個替代方式來獲取他們所期望的，所以他們不再需要作弊，或者不會甘脆放棄，才是一個真正解決問題的方法。」

從小學到大學都適用的免費數學軟體

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組吳迪珣摘要

資料來源：2011年3月16日，校園電子報

 

GeoGebra是一套多重平台的數學教學套裝軟體，內容包含不同的數學等級，如幾何、代數、三角函數、統計及微積分等，讓學生、老師很容易使用的設計方式，是助益甚大的最佳數學教學工具；曾榮獲歐洲多項軟體大獎，並有美國科學基金會的資助。

 

GeoGebra同時具有人機互動的特色，使用者只要簡單的按鍵動作，就可以上網學習並練習做作業。

 

GeoGebra由奧地利籍的數學教授何漢瓦特（Markus Hohenwarter） 所設計的，是自由軟體(Freeware)可自行於網站下載安裝；使用前，必須先確定你的電腦中已經安裝了Java軟體。

 

教學者也可以透過GeoGebra網站上的維基選項（Wiki），取得大量的教學資源，並有多名包括台灣師範大學師生的繁體中文翻譯志工協助，提供中文介面的「簡介與安裝」、「工具庫」等。只要遵守版權聲明，所有內容全屬免費，提供給需要的教師及學生使用。

 

GeoGebra官網網址為www.geogebra.org。中文維基頁面網址為：www.geogebra.org/en/wiki/index.php/中文。

 

平板電腦有益特教學童學習

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組沈茹逸摘要

參考資料來源：2011年3月1日，教育週刊

 

從許多學習障礙學童的個案發現，高科技產品平板電腦，對於他們這群兒童的學習有顯著幫助。

 

這些個案包括唐氏兒、自閉症，他們在語言溝通無法像正常人一樣表達，透過平板電腦的應用軟體，他們可以從螢幕上選擇圖片，或是經常用的句子，由電腦幫他們發聲表達。許多家長表示，孩子在此之前都無法這樣「暢所欲言」。

 

透過科技的發展，平板電腦突破了桌上型電腦的笨重、昂貴的缺點，即使是小肌肉運用不佳的殘障兒，也可以輕易的碰觸電腦螢幕，當然也比滑鼠或是觸控板更容易運用。除了操控容易，聲音與各種應用軟體都是優勢。這類平板電腦讓殘障兒體驗到獨立操作，這對他們大部分都是全新的體驗。

 

不過價錢仍然是一個考慮因素，對於學校來說，這仍是一筆相當的開銷。目前一台蘋果公司的iPad，要價美金$499，加上應用軟體Proloquo2Go，定價$190。美商優派公司(ViewSonic)的ViewPad7，目前定價美金$460，而Archos公司的低階平板電腦則將價錢下降到$180。

 

過去就已經使用高科技產品來協助的特殊教育，對於平板電腦的使用顯然是有相當大的幫助。而電腦公司也突然意識到這個市場的存在，這恐怕也是當初意料不到的結果。