科學家推廣腦科學新知在教育的運用

駐外單位：駐洛杉磯文化組沈茹逸／藍先茜摘譯

資料來源：2012年2月21日，教育週刊

連結網址：http://blogs.edweek.org/edweek/inside-school-research/2012/02/bringing_neuroscience_to_class.html?cmp=ENL-EU-NEWS2

 

加拿大多倫多大學計劃於2012年秋季，推出一個以腦科學研究資訊及其在教育上的含義為主要內容的網站，旨在協助教育工作者了解腦科學新知。

 

這個網站是「青少年腦部發展對教學之意涵」(The Adolescent Brain: Implications for Instruction)專案計畫的一部分，除網站計畫之外，出版季刊以及教師專業發展課程都是專案計畫的部份內容。

 

此計畫由兩位知名的安大略教育研究院(Ontario Institute for Studies in Education)研究人員麥克博德(Hazel McBride)及法拉利(Michael Ferrari)表示，他們的計畫主要在於回應教育人員對於把腦科學研究成果運用在課堂教學上的興趣。稍早之前，教育週刊記者也曾報導特殊教育必須與腦科學研究連結的專文，消息一出，許多第一線的教師都表示支持，而且未來會上這個網站流覽內容。

 

這個腦科學的網站，主要在研究青少年的腦部發展，將大量的腦神經資訊，包括大量的功能性核磁共振影像(fMRI)及其他圖像，進行編譯、整理、翻譯和傳播，轉化成教育人員、政策擬定者、學生及專業人士可以了解及運用的型式，希望對課堂教學及政策擬定有所幫助。

 

另一方面，也有聲浪認為與其提供單向的腦神經資訊，不如建立一個線上論壇，才能將訊息有效傳遞出去，讓第一線的教育工作者認識腦神經學，也才能應用在課堂教學，就有讀者提到像已逝的吉克（John Geake）所創設的「牛津腦認知科學及教育論壇」(Oxford Cognitive Neuroscience - Education Forum)。澳洲籍的吉克本身是一名教師，也是一名腦科學家，他與一群腦科學家、心理學教及教育學家(neuroscientists, psychologists and educationists)在英國成立了上述的非正式論壇，他們是真正了解學校生態現實，包括資源限制、學校政治、學習障礙、學生能力、學習熱情及學校中每日發生的情境者，提出的討論才能真正幫助第一線的教育工作者，否則像有些腦科學家，明明不懂教育，卻提出一堆理論，讓基層的教育人員無所適從，那就空有理論，而無法落實改善教育問題。

加州大學將與私人開發商合作興建校園公寓

 

外單位：駐洛杉磯文化組吳迪珣摘譯

參考資料來源：2012年1月30日，California Watch加州觀察電子報                             

連結網址：http://californiawatch.org/dailyreport/uc-using-more-private-developers-student-housing-14663

 

加州大學近十年來，與私人開發商合作興建校園公寓的案例，從2000年到現在只有加州大學爾灣校區、加州大學戴維斯校區及加州大學河濱校區的7件個案。但符合學生理想中的新型學生公寓在全美各地成為潮流，加州也難逃此趨勢，和開發商合作的機率正在快速成長中。當然，要享用舒適合宜校園內的居住環境，學生可能得付出比學校建的學生宿舍更高的租金，才夠吸收這類新型建築物的設計和配備等成本費用。

 

雖然私人開發商合作興建的學生公寓只佔9％，但加州校園公寓需求量快速增加，除了傳統學生宿舍外，學生希望有更多的選擇。根據大學宿舍統計報告，2002年到2011年在校園土地上興建的學生宿舍單位或床位增加了64％，從4萬7,100增加到7萬7,088個。

 

以加州大學爾灣校區2006年興建的Vista del Campo Norte學生公寓為例，由美國校園社區(American Campus Communities)開發營建，非營利的大學宿舍基金會(Collegiate Housing Foundation)擁有40年所有權，該基金會因為加州社區發展局(California Statewide Communities Development Authority)發行的公債，取得9,100萬的工程款，40年後或提前清償公債欠款完畢，主權即歸還校方。

 

Vista del Campo Norte公寓設施包括烤肉區和渡假式泳池，與學校自建的學生宿舍更為豪華。550平方尺的單人房租金1,225美元，3人房每人租金585美元，也比學生宿舍高出很多。雖然如此，按照雙方簽訂的合同，租金必須維持比學校自建的宿舍高出10％以上，同時也必須維持比學校附近的公寓租金市價少10％。住此公寓，除了享有舒適的住宿環境，還省掉了住在校外的許多潛在費用，光是交通汽車費開支，對學生來說，其實就已是非常划算的。

 

如今住在校園的加大爾灣學生高達43％，比起10年前的28％，增加幾乎一倍；學校則省下宿舍建築的興建費，把所有的資本費用投資在教育真正所需的實驗室、教室、教授辦公室等建築上。

 

另外，加州大學戴維斯校區與兩家私人開發公司合作的West Village學生公寓開發案，已於去年11月開張，目前有800名學生、教授、學校職員入住。這個包含662間公寓、343個單一家庭住宅、商業空間、休閒設施及學習中心，甚至還有托兒所和日間照顧中心的大社區，與其他校區的私人開發案不同點在於：校方還投資了1,700萬美元，再加上加州和聯邦政府也貢獻了750萬美元的援助，特別加強社區的能源基礎設施和周邊設計，就是為了讓該區能源自給自足的特色成為綠色環保的標竿。

 

包含無限上網、電話、公用設施等服務的West Village學生公寓可並不便宜，一個床位租金745美元在當地屬於高價位，但因為建築結構已將電費等能源吸收進去，所以很難拿來與市場上相同價位的公寓相比。

加州大學禁學生販賣筆記引起討論

加州大學禁學生販賣筆記引起討論

 

外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜摘譯

參考資料來源：2012年2月3日，California Watch加州展望報                             

連結網址：http://californiawatch.org/dailyreport/colleges-crack-down-selling-sharing-notes-14744

 

加州大學及加州州立大學正採取行動，限制學生如何處理他們在課堂所作的筆記。至少已有一名加州州大奇哥校區(CSU, Chico)的學生，近來因為賣筆記給一個網站而被報上法務處；而柏克萊加大(UC, Berkeley)也變更規定，限制學生如何與其他人分享筆記。

 

政策改變引起了兩派對教師或學生究竟是何者擁有版權的爭辯；雖然加州教育法(California Education Code) 66450-66452條，明文禁止學生及任何人為營利目的販賣、散布及出版課堂上所作的筆記，許多學校也為了怕不正確或不夠格的筆記可能影響教授的學術名譽，因而規定禁止未經授權的買賣筆記，但是包括法學助理教授在內批評者認為，考量到現今學生付給學校學費的額度，如果要說學生連如何處理自己的筆記都無權作主，那也實在太超過了，他們認為學生擁有自己所作筆記的版權，州教育法及學校的規定，侵犯了學生的言論自由。

 

早在90年代，加大及州大就曾採取過一波的行動，發信要求那些買賣筆記的網站關門，近來加大及州大又發出勒令徹底停業信（cease-and-desist）給新的公司，另又重申了規定，只要學生再犯，就祭出處罰規定。今年一月，柏克萊加大的一個包括學術委員會及管理部門組成的任務小組，才作出繼續維持禁止買賣筆記的政策，並規定學生只能與同時一起註冊上課的學生，分享課堂上的筆記，否則即會面臨違反紀律規定的處分。

 

反對者認為，版權法屬聯邦管轄層面，當州法與聯邦法互相衝突時，應以聯邦法優先，而且第一修正案保障言論自由，學生在課堂上所作的筆記，要與其他人分享，就是言論自由的範疇；更重要的是這些學校的政策，完全違反了分享知識的潮流，凡是想要阻擋知識分享的任何商業模式，都會被國際網路及網絡破壞，就是一個明證。

大學入門教科書免費開放使用

駐外單位：駐洛杉磯文化組吳迪珣摘譯

參考資料來源：2012年2月8日，校園電子報                             

連結網址：http://www.ecampusnews.com/technologies/free-textbooks-coming-for-five-intro-college-courses/

 

美國大學生拜萊斯大學（Rice University）推動的免費教科書計畫（OpenStax College）之賜，將有5門大學學科的入門教科書，透過電腦、智慧型手機或平板電腦就可以使用，不必再花費一毛錢。如須紙本書，也只要30美元的工本費即可。目前美國有10％的大學生在使用，預估未來5年將為100萬名大學生省下9千萬美元的鉅額花費。

 

OpenStax College是由多數非營利組織（包含比爾蓋茲基金會）聯合發起的免費教科書計畫，2月7日公佈物理學和社會學的入門教科書將免費開放給全國各地的大學生使用，不再限定某些學校才能使用。與其他已無版權限制的教科書放在網路平台上公開取用不同點，在於這些書是有版權的(peer-reviewed)，OpenStax College角色是來幫助這些教授和講師突破可能會遭遇出版商方面刁難的障礙，

獲得授權，教授還可根據實際教學需要，變更教科書內容，增加一些小撇步等自己的心得和祕方。

 

Connexions開放教育平台是OpenStax College合作的主力，它的主管Richard Baraniuk表示，免費高品質教科書的走向，讓未來的教育能造福更多的學生，除了學生受益外，也開發出新型的教科書事業版圖，一種可以自行維持成長的生態系統，讓教科書內容隨時都在充實更新中。

 

OpenStax College與華盛頓DC的美國進步聯盟(American Progress in Washington, D.C.)正在推動的開放教育資源計畫（open educational resource，簡稱OER)的目標相符，都是為了節省教育費用，在教育資源共享的原則下，集結教育界主管、科技人員及版權專家等，共同研商解決的辦法。

 

在最近舉行的OER會議上，教育部副部長Martha Kanter表示奧巴瑪政府一直都在大力支持降低教育費用的努力，她也表示看到學生集資買教科書，然後將章節拆開，影印多份，大家一起使用，實在很令人心疼。學生負擔不了教科書昂貴的費用，政府和社會大眾難咎其責，所有相關人員都應該負起責任，共同來解決這個問題。會議中，學生公共事務研究組織(Student Public Interest Research Groups)的主管Nicole Allen也呼應副部長的說法，教科書在最近10年內漲價的幅度是通貨膨脹指數的4倍，這讓原本該是無憂無慮的大學生活經驗蒙上一層陰影。

 

加州大學河濱校區還特別為此做過一份問卷調查，60％的學生表示不得不省略課堂需用的教材包括教科書在內，因為手頭很緊，花費不起。80％的學生說他們省下飯錢來支付影印教科書的費用，83％的學生也表示他們已減少與朋友出去放鬆享樂的時光。

 

3D教學軟體幫助自閉兒提升閱讀能力

駐外單位：駐洛杉磯文化組沈茹逸摘譯

資料來源：2012年2月7日，電子校園報

連結網址：www.eschoolnews.com/2012/02/07/3d-technology-helps-autistic-kids-learn-to-read/

 

科技發展日新月異，最近發現使用3D技術研發的教學軟體，竟然可以拉近自閉兒與閱讀的距離。

這套針對學齡前及幼稚園學生設計的3D教學軟體，意外發現可以幫助自閉兒建立關鍵的閱讀技巧。名為「Letters alive」的軟體，把3D互動技術與聲音、文字、實體動物影像結合，將原本只是在字卡上的文字或圖案，透過該套軟體的投影設備，讓小動物就在螢幕上活了起來。

一名特教老師認為該教材，可以幫助她的50名自閉兒學生突破閱讀障礙。

除了單張的動物字卡，也有動詞、副詞、形容詞、介詞、連詞等各種字卡，所以可以連成一個完整句子。如果用四張字卡連結成"The giraffe can fly." (這隻長頸鹿可以飛) 投射在螢幕上，除了直接出現字卡排出的完整句子，中間的「giraffe」會變成一隻真實長頸鹿的影像，同時長頸鹿還會搖頭表示否定。但如果句子是「這隻長頸鹿可以走路」，螢幕上的長頸鹿就會做走路動作。另外也可以選顏色，螢幕上的動物就會改變顏色。

另一名特教教師表示，雖然從採用這套軟體以來，學生的學習成果還看不出有大幅度的改善，但是學生在發聲及字彙的學習上開始看到一些差別，一些自閉兒使用之後也增加較多人際互動、眼神交流，同時也提升學習意願。

更早之前Google公司曾經推出過免費的3D教材SketchUp，是以網際網路為教學模式，協助年齡稍長的自閉兒架構虛擬建築。當時也曾引發熱潮，它成功教導自閉兒空間與實體的概念。

研究自閉症學者表示，目前已開始研究自閉兒是如何將環境概念化，科技確實可以幫助他們填補所缺乏的感知，並且協助突破語言學習的障礙。一位特教老師認為，如果要用科技協助自閉兒，那就要結合視覺、真實的動作以及聲音，多重感官的學習，才能幫助他們建立閱讀的能力。

手機版網站已經成為大學院校必備

駐外單位：駐洛杉磯文化組沈茹逸摘譯

資料來源：2012年2月8日，電子校園報

連結網址：http://www.ecampusnews.com/business-news/college-bound-students-flock-to-universities-mobile-websites/

 

目前僅有 10分之1的大學，設有手機版學校網站。但根據研究顯示，到2015年使用手機或是平板電腦上網的美國人，會超過透過桌上型電腦的人口。用手機上網的時代已經來臨了，現在應該是致力佈局第一代手機應用方案的時間，研究使用者習慣，並且讓網站更加方便使用。

根據統計，2011年已經有52%的未來大學新鮮人用手機瀏覽過大學網站，這是2010年的兩倍。其中又有48%認為手機瀏覽之後，對學校留下更好的印象。只有2%學生認為留下更糟的印象。其中只有4%是用平板電腦，而不是手機瀏覽學校網站。這顯示超過90%的學生是使用手機瀏覽學校網站，這也提醒了大學應該強化手機版網頁，以吸引更多好學生。

至於更進一步發展大學網站應用程式(app)，70%的學生認為學校有適用於手機的網站版本就足夠了，並不會想要下載學校的手機應用程式。專家也建議大學院校應該將手機版本跟傳統網站同步化，尤其很多傳統網站內建的媒體程式，並不是用於手機。

西維吉尼亞州立大學的手機版網站流量也可以說明這個潮流勢不可擋。2009年秋季該校正式推出手機版網站，平均每天有1500次閱覽次數。到了2012年秋季，閱覽次數跳升到每天4200次。之後在2011年春季，又增加到一天4500次。

加州學校開始提供低收入家庭學童晚餐

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜摘譯

資料來源：2012年2月7日，教育資源報　　　                              　

連結網址：http://www.edsource.org/extra/2012/supper-is-now-on-the-menu-at-some-california-schools/5492

 

大多數人可能聽過美國學校提供營養早餐及午餐，但是在加州，已經有將近200所學校連晚餐都開始提供。

 

這些分散加州各地的學校受惠於新的聯邦資助計畫，開始提供低收入家庭的學童，在學校參加完課後輔導班後，留在學校用完晚餐後再回家。

 

美國國會在2010年底通過的「健康及免受飢餓兒童法案」(Healthy, Hunger-Free Kids Act)，贊助許多課後輔導班，提供那些符合免費或折價營養午餐的學童，以同樣的待遇享受免費或折價晚餐；前提是這些課後輔導班必須含有教育內涵，例如輔導家庭作業或教授健康及營養課程等，而且參加者必須至少半數是符合免費或折價營養午餐的低收入家庭學童。

 

根據美國農業部在2010年的統計，全美國有15%的家庭食物匱乏。這項晚餐計畫在2011年已有數以千計的學童受惠，加州則是到2011年的10月才加入。

 

因為學區規定放學後廚房必須上鎖，目前該學區只能用冰牛奶的移動式冰箱冷藏材料，所以提供的是當日新鮮準備的冷食當晚餐，例如三明治及蔬果，不過比起過去學生只能用零食止飢，一直等到父母接回家後，才有晚餐可吃，有的窮苦家庭，甚至連晚餐都提供不起，這項計畫顯然受到學生及家長的歡迎。位於南加的聖地牙哥聯合學區餐點服務主任帕提爾(Gary Petill)表示，該學區每日大約提供1,650名學生營養晚餐，預計在3月底，就會增加到2,100人，甚至到明年年中後，可能擴大到1萬3,000名學生。

 

而私人機構經營的課後輔導班，例如教會、YMCA等等，也同樣可以申請聯邦補助提供包括冷食及熱食的晚餐，而為了符合政府補助規定，教會教導由醫院免費提供的教材，教導健康及營養知識。目前加州就有183所學校及46個私人機構獲得補助。

 

加州教育廳負責推動的「兒童及成人照顧食物計畫」主管朋寧斯(Laurie Pennings)表示，這項計畫為每日生活所需遭到威脅的低收入家庭，補足了他們子女成長所需的營養，不能健康成長、挨餓的小孩，根本連學習都談不上。

 

反向學習試辦教學展示成果

駐外單位：駐洛杉磯文化組吳迪珣／藍先茜摘譯

參考資料來源：2012年2月9日，電子校園報                             

連結網址：http://www.eschoolnews.com/2012/02/09/a-first-hand-look-inside-a-flipped-classroom/

 

由於時代變遷快速，很多學校近年來都致力於新式教學法的開發，如學生回饋系統(student response system)、電動遊戲學數學、手機學習等，這些都是嶄新的教學和學習經驗，讓師生受益，但至目前為止，還沒有一個像反向學習教室（flipped classroom）一樣徹底改變教學的觀念。

 

反向學習法(flipped learning)的要點，是要求學生在家先自行上網觀看教師的教學影片，並回答問題當成是家庭作業，到課堂時，再將所學的實際操練，由老師在旁隨時解惑並指點迷津，支持者認為，學生開啟自動自發的個人學習旅程，學習效益也會相對增加。

 

不過許多持疑者質疑：學生們在家時會有時間管理的觀念和技巧，能準時完成交待好的家庭課業（上網看教師的影片，課前的預習準備）？因為這些是影響學生實際學習成效的主要因素。再說，學生和家長真會喜歡這種學習方式嗎？

 

位於明尼蘇達州的靜水區學區(Stillwater Area Public Schools)是反向學習法試行先遣部隊之一，教師在去年暑期先接受過相關訓練，從9月開始到今年1月間，總共有52堂課（前五個單元的數學課）是使用反向學習，所有課程都符合州課綱標準。

 

儘管，學區蒐集反向學習試行期的資訊和學習成果，目前仍在分析整理階段，預計在二月時正式公布成果，不過根據學區課程部人員瓊斯(Amy Jones)觀察，使用反向學習法的班級進度與對照組比較，已經超前一到兩個單元。

 

為了解開同儕及持疑者的疑問，反向學習理念的先驅伯格曼(Jon Bergmann)和先施(Aaron Sams)兩位高中科學教師，於1月30日首度在英國及美國20州，從小學、中學到高中總共27所學校，舉辦全球反向學習教室開放日(World Flipped Class Open House)，歡迎各界從事教育工作者參觀實際流程，並瞭解學生們學習表現及心得。

 

反向學習得透過Moodle學習管理系統軟體的運作，將學生的測驗成績及回答問題的答案無論對錯，都記錄在調查表上，以便老師在第二天上課前就可以先行掌握學生在家學習的狀況。開始上課時，可以就個別需要指導特定的學生，或全體一起進行。

 

靜水區學區的愛爾蒙湖小學(Lake Elmo Elementary School)是此次舉辦開放日小學之一，該校5年級學生，每人都有平板電腦和耳機可使用，他們每週數次觀看10-15分鐘大量的數學公式和例題影片，然後透過Moodle作業系統解答推理題目，測驗理解能力。

 

該學區科技部人員多內(Mike Dronen)表示，試行階段結束後，最引人注目的是，大部分的教師還是表示，不願再回頭使用傳統的方法來教學了。而且也發現，學生的接受度超高，因為數學課不再是上完一堂課就結束，他們在家看教學影片時，可以隨手作筆記，如果答錯問題，也隨時可以回頭重看影片，頻繁的投入讓學習比較能專心，學生因而喜歡上這套學習法。多內認為，學生理解教學內容的速度更快、深度更深，而且等於每日至少有30-45分鐘的時間是師生間一對一的教學，因此更為個人化與學習者導向，才這是真正21世紀的教育

 

至於家長方面的態度，問卷調查大多數回復他們看到子弟的學習進步，也對此表示滿意。除此之外，很多家長也表示和孩子在家一起學習新課程，對他們來說是個美好的經驗，因為孩子是在家學習，所以覺得學習是件舒適自在事情，還可以根據自己的學習速度的快慢進行調整。

 

愛爾蒙湖小學的試行經驗訪談，可點選以下網址觀看影片：http://www.eschoolnews.com/2012/02/09/a-first-hand-look-inside-a-flipped-classroom/。為了推廣及向大眾展示反向學習的成果，伯格曼和先施還計劃將於6月19-20日在伊利諾州的一所小學(Joseph Sears Elementary)舉行全美反向學習會議(Flipped Conference)；詳情可查閱http://flipped-learning.com/ 網站。

 

科技輔助教學已成為全球教育趨勢

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組沈茹逸摘譯

資料來源：2012年2月3日，電子校園報

連結網址：http://www.eschoolnews.com/2012/02/03/new-report-examines-international-ed-tech-policies/

 

雖然全球經濟發展仍不穩定，但從最近發表的一份橫跨21國的研究報告顯示，多數國家仍然持續對於中小學的科技輔助教學投注金錢與時間，也冀望藉此提升學生的學科成就。

 

這份研究名為「International Experiences with Technology in Education (IETE)」的報告，係由美國教育部主導，委由SRI教學科技中心執行。在2009年與2010年分兩階段進行，研究國家包括：澳大利亞、奧地利、比利時、加拿大、智利、丹麥、英國、愛沙尼亞、芬蘭、法國、香港、冰島、以色列、日本、荷蘭、紐西蘭、挪威、葡萄牙、新加坡、韓國和瑞典21個國家及地區。

 

這份研究想要了解各國使用科技輔助教學的型態、如何提升教學品質、增加教師效能，各國又是如何跟蹤學生的學習成效以立法改善。

 

整體來說，各國在科技輔助教學方面改善的目標不外乎下列幾點：更新基礎建設、確保公平的數位科技可及性(ensuring equity of access to digital technologies)、提升學生、老師及行政人員資訊能力(Information and Communications Technologies, ICT)、增加數位學習資源的普及率，並且持續整合ICT以支持學生的創造力、解決問題能力、以及協作能力。

 

研究主要成果如下：

l          �    大部分國家規範教師科技技能標準，並且提供入門網站以提供教材或軟體。

l          �    許多國家提供線上訓練，並且有網路支持社群以供諮詢。

l          �    半數國家評估教師科技教學技能。

l          �    將近一半的國家正在發展，或是已投注經費在資訊系統，以便掌握學生學習狀況，並且蒐集相關教學資料，以便日後更廣泛的應用。

 

這次研究，大部分參與國家都提出國家級(national-level)的方案，計劃將ICT整合入中小學教育。其中9個國家已有全面性計畫，6個國家目前在研究系統性全國方案，3個國家將科技發展方針融入教材或與教育結合。

加州推動大學教科書版權開放

駐外單位：駐洛杉磯文化組吳迪珣摘譯

資料來源：2012年2月2日，Silicon Valley Education Foundation                             

連結網址：http://toped.svefoundation.org/2012/02/02/a-push-for-free-college-textbooks/

 

近年來加州的大學學費年年上漲，教科書也不甘落後，飆漲的速度有過之而無不及，甚至超出學費增加的幅度。根據統計，學生在教科書上的花費占所有教育開支的比率，加州大學為13％，加州州立大學為22％，最特別的是社區學院高達59％，書費甚至比學費還貴。

 

昂貴的教科書費用，不是人人負擔得起。70%的學生抱怨為了尋找較便宜的教科書，得浪費大量的時間上網搜尋，還常常發生這門課已上了數週，教科書還遠在美國的另一角落等著寄來，只有被迫和同學共用的窘況，或找一些舊版書來充數。境況更糟的可能整學期連一本教授指定教科書都買不起，因為每本書開價起碼都是200美元以上。

 

加州大學和加州州立大學學費從2004年到2008年漲了18％，已超出通貨膨脹物價指數許多，書籍費卻更囂張，上漲了28％。一次要付出動輒以千元計的書籍費，如何讓學生吃得消？加州為此特別舉行一場公聽會，集思廣益，希望能找到廠商合作或更有效的辦法，提供免費或更便宜的電子教科書給學生使用。

 

已有數家廠商躍躍欲試，爭搶電子教科書的這塊大餅，其中以蘋果最為積極。上個月蘋果宣布在iPad平板電腦上使用的新開發iBook 2電子教科書系統，新型款式功能齊全，互動式動畫、照片及影片活潑生動，還附有其他吸引人的新工具。iBook 2可以免費提供，但唯一的條件就是學校得為每一位使用的學生買一台iPad，這對已陷入財務困頓的大學來說，實在算不上是一項優惠。

 

由惠普創辦人所設的惠普基金會(William and Flora Hewlett Foundation)教育計畫主管Barbara Chow 表示：可及性和可負擔性(Access & affordability)是缺一不可的要件。她指出，租賃電子教科書或可降低成本，但開放版權教科書才是贏家，才能降低教科書成本價最高達80％，自然會迎來更多的客戶。

 

別州在這方面進展都已有明顯的成效，雖然有許多開辦的預支成本，但省下的費用足可將之迅速吸收掉。例如華盛頓州的「開放課程圖書館」(open course library)，營運一年就回本了。亞利桑那州立大學的作法，則是學校書局設有專門影印開放版權教科書的機器供學生使用，每本只要20美元工本費，學生就能擁有教科書影本，還可以在上面註記或標示重點。

 

早在2008年惠普基金會就已投資了1,000萬美元在「開放教育資源」(Open Educational Resources,簡稱OER)，透過OER這些年來的努力，至今會員已多達200多所大學；惠普的捐贈中有超過50萬美元給Foothill-De Anza社區學院系統作為先遣部隊，推動社區學院教科書版權公開計畫，提高教授對網路教科書的認知和接納度。雖然教科書版權公開意味著教授有更多權利決定教材，但教授的角色也得跟著轉換為科技問題的排解者才行，對老教授們來說，能迅速跟上這種新時代高難度的挑戰，的確是有點困難。

 

去年12月，加州參議員Darrell Steinberg在議會提出開放教學資源合法化的提議案，該法令如通過後，加州大學生都可以免費取用50種課程教科書的版權，只要付20美元工本費，就可以擁有紙本教科書，預計將可讓每名學生每年省下1,000美元的書籍費。

 

既得利益的出版商其實是最不願意開放版權合法化成為事實的一員，以前他們賺錢的法寶就是每隔幾年就把教科書改版一次，內容稍微改變一點，頁數順序做點小變動，讓還使用舊版書的學生困擾，不得不購買新版書，這樣他們就可以把價錢再提高12％左右，繼續賺錢。但現在昂貴的教科書已成為公眾的議題，出版商雖然一百個不願意，還是只能小心翼翼地參加公聽會，對於版權開放的要求做出妥協，同意在不損失太大利益的前提下，謹慎的與合作的夥伴協商，加上現實的壓力還包括，如果他們不加快腳步，像「二千萬個心基金會」(20 Million Minds)等以致力降低教科書費用的組織早已研發出許多替代教材，「教材書」會成為過時的名詞只是早晚的問題。