美國研究所統計與就業前景分析

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜摘要

資料來源：2010年12月30日、美國有線新聞網

 

進研究所深造是一項重大決定，為了取得更高深的學位，需要投入龐大的時間、精力及金錢，不過儘管並不容易，根據美國研究所學會（Council of Graduate Schools，簡稱CGS）2010年底所公布的年度調查顯示，從1999到2009年間，平均每年申請研究所人數成長4.8％，而且單單2008到09年間，就有8.3%的成長率。

 

雖然CGS統計顯示，在2009年幾乎每個領域的研究所畢業生人數都有成長，但是還是有某些領域特別突出，如商管及教育領域的碩士就佔51％、健康醫療領域佔8.6％、工程領域佔7.2％、數學及電腦科學則佔4.1％。

 

不過，雖然獲商業及教育碩士人數佔了一半以上的比例，不過並不必然表示這兩個行業的興盛指數也成正比，反之也是如此，就如數學及電腦科學領域獲頒碩士比例雖只佔4％、健康醫療領域只佔8.6％，但這些領域的就業前景，可是目前最被看好的。

 

而且，對照美國勞工統計局所作的2008至2018年成長最快的15個行業預測來看，也都是與健康照護、電腦科學及工程有關的行業。如排行第一的生化醫學工程、第二的網路系統及資料通訊分析等。

 

然而，就算碩士人口最多的商管及教育領域不是成長最快的行業，但也不代表取得教育碩士或商管碩士是項損失。商管課程仍然被視為投資報酬率最高的學歷。根據管理研究所入學協會(Graduate Management Admissions Council，簡稱GMAC)的研究，2年全時商管課程畢業的學生，比未獲得商管碩士前，薪水增加64％，而半時攻讀的學生，畢業後薪水也增加55％。此外，如公司首席執行長、市場行銷經理、財務管理及銷售經理等需要商管碩士學歷等職位，也一直是勞工統計局所列的25個最高薪工作。

 

教育碩士也是類似的情形，雖然教職不是成長最高的行業，不過合作的專業教育人員永遠都有需求。隨著戰後嬰兒潮的退休，未來到2018年，小學及大學教師都各有20幾萬個大量缺額。

影片申請美國大學入學正熱門

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜摘要

資料來源：2011年1月18日、電子學校報

 

現在攝影機及編輯器材越來越容易上手，許多年輕人開始利用這些科技在大學入學申請上。包括歷史悠久的塔夫斯大學Tufts University、喬治梅生大學(George Mason University)及馬利蘭州的聖瑪利學院(St. Mary's College)等，都接受影片來取代入學申請時，學生所需繳交的一篇文字自述論文。

 

負責喬治梅生大學入學的夫拉杰爾(Andrew Flagel)院長表示，影片論文(video essay)可以讓入學審查小組對申請人更為了解。他進一步說明：「事實上，10多年前我們還各別面試申請人，但後來申請入學的中人數暴增，根本沒有足夠作業時間。但現在，科技的便利，可以讓我們再把影片加入甄選過程。」

 

但夫拉杰爾也強調，雖然影片可以幫助審查人員對申請人的人格特質更了解，但這不是甄選程序中最重要的部份，成績等其他因素才是。

 

夫拉杰爾進一步表示，影片中最重要的元素是傳達申請人個人的資訊，最成功的影片就像好的自述論文一樣，擲地有聲地表達出為什麼申請人是這所大學要挑選的最佳人選。

 

喬治梅生大學30年前就開始接受影片作為學生的補充材料，夫拉杰爾預測，隨著影片的普及及學生在使用及透過影片分享越來越上手，這股趨勢將持續發展。

 

接受影片作為藝術補充作品已有相當長時間的免費大學聯合申請網站 Common Application，最近，也開始鼓勵學生上傳影片。有些大學入學申影片也已在 YouTube 網站上流傳，點閱次數已超過成百上千。

 

喬治梅生大學入學辦公室把一些影片放上網站，包括音樂演奏、嚴肅的對話及迷你電影等都在內。

 

有意觀賞喬治梅生大學申請學生影片的人，可上 videos.masonmetro.com，校方還歡迎大家表達意見及評論。不知從何看起？看看這部2010年成功入學電影及影片研究申請學生的影片：www.youtube.com/watch?v=JZdY1M3BtPE&feature=player_embedded。

科學研究發現：語言發展早自嬰兒期即開始

駐外單位：駐洛杉磯文化組吳迪珣摘要

資料來源：2011年1月6日、UCSD電子報

 

據最新的研究指出，嬰兒雖還未能開口說話，其實就已經能夠理解成人說話的大部分意思，而且嬰兒的腦部處理這些語言的結構與所需時間與大人相同，更有甚者，科學家們發現，嬰兒不僅把語言當成聲音處理，還能理解其意。

 

加州大學聖地牙哥校區醫學院放射學的教授哈勤（Eric Halgren）、社會學院認知科學教授艾爾曼（Jeff Elman）和神經科學及多重掃描實驗室的崔維斯（Katherine E. Travis）3位教授及一些醫學院的研究人員，合力在牛津大學出版社（Oxford University Press）的「大腦皮質期刊」（Cerebral Cortex）發表研究論文指出，嬰兒使用與成年人相同的大腦機制，來解讀聽到的話語，並從大腦中的意義資料庫，擷取其含意，這個資料庫在生長的過程中不斷的進行更新，直到成年時為止。

 

先前許多人認為嬰兒使用與成年人完全不同的大腦機制來學習語言，學習開始啟動後才能漸漸的與成年人的認知過程相符合。但想找出人腦中那一區塊是負責語言發展，卻一直找不出證據來顯示，在發展中人腦的那一區域負責處理語言的。

 

人腦額顳部布洛卡區(Broca's) 和威尼克區（Wernicke's）兩區的病變，會引起成年人的語言障礙的問題早已為人類所知，但在幼兒期，這種病變幾乎不影響幼兒的語言發展，合理的解釋就是人腦右半球和額葉區，為最初的關鍵語言區，成年人使用的典型語言區則為語言經驗累積後，才成為主要區域。另一個可能就是嬰兒腦部的可塑性非常強，如果左額葉區受損，腦部其他地區會取代原有的語言學習任務。

 

研究腦部缺失發現的另外一項發現，就是語言系統可以透過對腦部皮質層刺激的反應找出。為了確定是否嬰兒與成年人使用相同功能網絡來處理語言系統，研究人員利用腦磁波儀(MEG)和磁核共振（MRI）來記錄12至18個月大的嬰兒的腦部活動成像的過程。實驗中發現嬰兒能夠檢測語音和圖像之間的不匹配或不調和，與成人大腦左額顳部地區處理詞義回應區相同。

 

研究顯示成人用於理解語意的神經元功能早在嬰兒期初次學習語言時即已具備完全，並不是開始學習語言後才有的。研究人員說，他們的研究結果將對今後的研究甚有助益，例如嬰兒在尚未開口說話前，就能利用腦部影像來檢測是否有語言理解的障礙，對語言障礙或自閉症的早期篩檢診斷有非常大的影響。

芝加哥通過教室用早餐計畫

駐外單位：駐洛杉磯文化組吳迪珣摘要

資料來源：2011年1月27日，教育週刊

 

芝加哥教育委員會最近通過一項史無前例的免費早餐的計畫，提供芝加哥地區的公立學校全部41萬名學童在教室內用早餐，擴大聯邦政府只補助低收入家庭的計畫，讓全部學童每個上學日都有以健康為開始的一天。

 

教育官員是以與同學一起食用健康早餐，對學童的身體營養及心理有益，將可改善學童的智能、情緒、社會及體能發展的理論，向教育委員會推銷這項計畫。

 

這項「在教室用早餐」（Breakfast in the classroom）的新運動，已經在199個學校推行，並已提供2,100萬份的包括早餐榖片、牛奶、水果及炒蛋的早餐，讓學童早上在教室內與老師及同學共進早餐。

 

下個月開始，芝加哥教育官員計劃將「在教室用早餐」推廣到另外的299所小學，這些小學校的學生80％都是低收入家庭子女，也是合格減價午餐的受惠者。支持者認為，這些學童除了原來享有的午餐外，若再增加提供早餐，讓學生吃得營養又健康，對學生在校的學習會有很大的幫助。

 

但教育委員會的批准也不是沒有爭議性的，芝加哥21個公立學校的1,100個家長，在48小時內聯合簽妥一份請願書，反對一大早安排10-15分鐘的早餐，理由是「剝奪及干擾已嫌不足的課堂學習時間」。

 

家長Sarah Putrim表示，芝加哥地區的學童比起全美其他地區的學童每年已少了10天的上學日，現在再加上每天15分鐘的早餐時間，學習時間更有限，嚴重影響學習效果，與他們的同儕相較，耽心會落後更遠。另一位家長Sandra Hamilton則耽心，學校供應的早餐會比在自己家裡準備的食物，其中糖或不健康的添加物要來得更多。

 

另外一個關鍵問題，就是為數4,100萬龐大經費來源。雖然掌管學校餐飲主廚Louise Esaian表示，將來可能多出890萬的收入用來支援這個計畫增加的額外支出，但是學區還沒能明確的表示額外的支出是多少，又有多少額外的費用得支付給食品供應商？

 

但無論如何，本職是醫生的教委Tariq Butt讚揚這是一個了不起的計畫，因為飢餓是危害大眾健康最實際的問題，先填飽肚子再來學習，是實惠的作法。

洛杉磯學校推動「挺身而出日」 對抗校園霸凌

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組吳迪珣摘要
資料來源：2011年2月9日，洛杉磯時報

 

「挺身而出日」(Stand Tall Day)是洛杉磯聯合學區的海爾中學（Hale Middle School） 為了對抗霸凌的危害，特別為學生設計一整天的活動，內容有演講、討論、影片教學、自我防衛術教學及鼓勵學生寫下遭受霸凌的經歷等，海爾中學是洛杉磯學區第一個為防制霸凌主動出擊、設計一整天專門活動的學校，教育當局希望該校活動能成為各校的典範。

 

一名該校8年級的學生，在小學時就有遭受霸凌的經驗，並曾目睹朋友身體被侵犯，就他自己敘述所言：「霸凌行為的發生很可能是霸凌者本身就是曾被霸凌過的被害人，也許是在家中被家長，造成他會不自主的報復到其他人身上，像骨牌作用一樣，一個推倒一個，倒下去的會再推倒下一個，如果不以外力強力制止，這種現象不會自動停止的。」

 

去年發生的大學生被室友在網路上披露同性戀戀情而自殺的新聞，鬧得轟轟烈烈，美國教育部日前特別宣布，凡是不認真處理同性戀學生或其他學生被霸凌的學校，聯邦教育補助金將被保留停發。

 

雖然許多州都已有反霸凌的專法，如紐澤西州最近還重訂更嚴格的法律，要求所有公立學校職員及老師都得接受訓練如何指認霸凌行為，學區也得依據各校的表現評定等級。去年12月，代表舊金山民主黨議員阿米亞諾(Tom Ammiano)也提出一個類似的法案，要求學校職員也要介入處理霸凌，並通知加害人及被害人家長。

 

洛杉磯學區是加州最大的中小學系統，目前也開始用最新的電腦系統來追蹤全學年度發生在校園內的霸凌事件及其他事故。學區防治霸凌的專家菲里北迪亞茲(Holly Priebe-Diaz)在海爾中學主持一場討論會時表示，防治霸凌必須融入到學校所有從事的活動中，因為那不只是簡單的小偷小竊案件，而是事關生死的大事。

 

在海爾校園的一角，學校特別聘請武術學校的專家來指導示範自我防衛術，並進行演習，如將雙手彎曲外舉，並大聲喝止。透過簡單的方法就可有效的制止暴力行為的發生，讓學生面對霸凌時，更有自信。

 

海爾中學校長習佳（Neal Siegel）表示，本星期二的「挺身而出日」，主要的任務是讓每個學生至少找出三個值得信任的大人可傾訴自己心中的困擾。除此之外，學校也計劃開始蒐集資料，以了解學校執行反霸凌政策對學生的出席率及畢業率的影響。

 

很多時候，學生並不能分別那些是霸凌行為，也無法意識到自己的行為侵犯到他人，必須旁邊有人適時的遏止，讓他清醒並停止自己的不良行為。習佳表示，一個簡單的方法就是：如果你的行為會使他人感覺不愉快，就是霸凌。此次就有很多學生因為聽到其他學生的敘述，而意識到自己所作所為曾經傷害到別人，而主動道歉並與對方交朋友，這也是「挺身而出日」可自豪的成就之一。

美國高等教育界討論認可制度改革

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜摘要
資料來源：2011年2月3日，高等教育紀事報

 

一個由18名美國高等教育界專家組成的「全國機構品質與誠正諮議委員會」（National Advisory Committee on Institutional Quality and Integrity, 簡稱NACIQI）正齊聚一堂討論認可制度(accreditation system)問題，這是從1990年以來，認可制度的全面改革至少是第三度成為聯邦教育官員的討論議題。雖然認可制度隨著時間已有相當地改變，不過許多人認為，由於聯邦對學生財務援助的金額已達一年將近1500億，更大幅度地改革的時機或許已經成熟。

 

NACIQI隸屬於聯邦教育部，與「高等教育認可評議委員會」（Council for Higher Education Accreditation, 簡稱CHEA）同為美國認可團體的確認（recognition）機構，所作成的建議，將成為教育部「高等教育法」（Higher Education Act）在2013年期限到期後重新授權時（reauthorization）的參考，不過這項新的任務，已引起許多認可團體（accreditors）及高等教育機構的擔心，因為不斷有來自國會及白宮的呼聲認為認可團體應該可以成為監管高等教育機構學術品質、同時確保財務穩定的合適機構，特別是針對那些最近幾年來成長最快，主要依賴招收接受聯邦奬助的學生來快速擴張的營利型大學。

 

認可制度長久來為人垢病的批評包括：過程及提供大眾認可包括內涵及評判標準的資訊不夠公開；認可觀念已過時，因為對社區學院與長春藤學院的認可標準都相同；認可團體只有有限的懲處，不是通過，就是不通過二種結果。

 

針對各方的批評，CHEA主席伊頓（Judith S. Eaton）表示，她支持建立同儕評鑒制度（system of peer review），以成為認可制度的骨架，不過她與其它多數的與會者都反對聯邦政府更深涉入認可的規範。也有人表示，國會及教育部對認可團體的期待，將會導致認可團體無法執行「學術品質保證者」（guarantors of academic quality）的歷史任務；聯邦與州政府自身也應該承擔起監督高等教育的職責。

 

「學術漂泊：有限學習的大學生活」（Academically Adrift: Limited Learning on College Campuses）  一書的作者、紐約大學社會及教育學教授亞倫（Richard Arum）也發聲表示反對聯邦進一步涉足認可規範，他認為更多的聯邦法規及新的認可要求，可能只會導致大專院校表現出社會學家所稱的「表面順從（symbolic compliance）」，那就是學校只作表面功夫滿足認可團體的書面要求，卻不會真正地改變他們的日常運作。

 

 

夏威夷公立中學成立全網路教學課程

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組沈茹逸摘要

參考資料來源：2011年2月7日，教育週刊

 

「科技正在改變世界」，夏威夷一所中學代理校長小橋(Dana Kobashigawa)的這句話，也說明了當地教學方法的脈動。

 

小橋校長服務的卡波雷中學(Kapolei Middle School)，將於下學年開始對7至8年級學生，提供全網路教學課程，這也是夏威夷第一所傳統公立學校施行網路教學的學校。不過目前每年級僅限15名學生報名。

 

不過校方相信，這種類型教學方式可以接受更多學生同時上課，這也終將解決長久以來潛在的學生人數過多問題，至少可以延緩由於社區不斷搬入新家庭，造成校園急速增長的學生人數問題。該校目前註冊人數是1450人，但實際上應該只能容納1200人，預期在2年內，學生人數就會達到1800年。

 

小橋校長表示，除了學生人數增長過快的狀況，線上教學其實也因應高科技帶來的新教學模式，也滿足了喜愛高科技學子的喜好，另外也給予學子相較於傳統方式更新穎的學習方法。

 

多所夏威夷公費民營的特許學校或是私立學校，已經提供全線上教學，或是輔以課堂教學的混合課程。公立學校也有線上教學，不過僅限於特定科目或是補修的課程。卡波雷中學將成為第一所設有完全純粹網路教學(Online-only)班的夏威夷州公立學校，學生將在線上學習，也與老師、同學在線上溝通，同時將課後作業在網路上繳交。

 

在目前的實驗計畫中，有11位8年級學生參加，但是成效並不如預期。有些學生因為沒有老師督促，經常忘記做家庭作業。有些學生並不喜歡這種獨自學習的經驗。目前僅有4名學生仍然持續線上課程，除了1名學生離開本校，剩下的幾位學生都決定回到教室內上課。

 

推動這項計畫的西川老師 (Annette Nishikawa)表示，網路課程並不適用於所有學生。這種方式比較適合於自動自發的學生。因此學校針對這種缺點，在下學年度做了些調整：

1.      要求學生至少一週到校一次。

2.      課堂時間另指派一位專任科目老師（授課教師在線上課程結束後仍會留守在網路上，可隨時回覆學生問題）。

3.      在網路教學開課前，將對報名學生授以軟體及電腦基本技巧的課程，以加速學生進入狀況。

 

西川也指出，校方將會加強與這些網路授課的學生家長加強聯繫，以確保學生能夠跟上學習進度，並且按時繳交作業。

留學生劉怡君獲頒亞太微波國際會議論文研究獎

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜綜合摘要

資料來源：2011年1月，世界日報及劉怡君申請資料

 

根據世界日報駐洛杉磯記者的採訪，臺灣留美博士生劉怡君，在無線傳輸領域的研究表現傑出，在去年12月7日至10日在日本橫濱舉辦的2010亞太微波國際會議(Asia-Pacific Microwave Conference，簡稱APMC)中，打敗1000多名競爭者，獲頒研究獎。

交通大學電子工程系畢業的劉怡君，畢業後來美在洛杉磯加大(UCLA)就讀電機系博士班，今年5月即將畢業。她表示，研究是整個團隊合作，約有10名博士生參與。她負責傳送器部分，研究高效能和高線性度的傳送器。在研究中，他們以65奈米製程實作一個60 GHz完全差動三級變壓器耦合放大器。整合在晶片上的變壓器可以提供給電路每一級直流電偏壓，額外穩定電路的機制、以及同時達到輸入及輸出端的阻抗轉換，此設計可以達到小面積的電路設計。量測結果驗證深次微米高增益高面積效益放大器設計方法，可用於毫米波通訊系統，在實際應用上，可使無線傳輸更有效率、更快、更不會失真。這方面的突破可提升無限傳輸速度，提高手機上網、家用多媒體、高畫質電視、雲端計算的品質。

去年12月舉辦的亞大微波會議（Asia-Pacific Microwave Conference, APMC)是電磁波領域三大研討會之一，會中選出今年度最好的四篇頒發研究獎。劉怡君本次參加會議，也獲得駐洛杉磯臺北經文處文化組的部份補助。在接受記者採訪時說：「獲獎沒什麼特別的心情，畢業找工作覺得比較緊張。」

劉怡君目前是洛杉磯加大高速電子實驗室（High Speed Electronics Lab)團隊一員，指導教授是美國國家工程學院院士、知名華裔學者張懋中（Mau-Chung Frank Chang）。劉怡君的父親曾擔任台灣交通大學工學院院長，但她說，父親除讓她學不少才藝，並沒有特別教她什麼。她的弟弟學藝術，爸爸也很高興，覺得孩子能找到自己有興趣的事情就好。劉怡君說，她覺得女生做研究比較細心有耐性，未來她也希望繼續從事教學研究工作，在大學找教職。

根據報導的說明，劉怡君的高頻無線即時傳輸技術可用在許多領域，如洛杉磯機場掃描旅客身體和行李的資訊傳輸，或使用手機在線上看電影。由於高頻技術複雜，目前使用的傳輸多屬低頻，像手機和收音機都是使用低頻。使用者多，低頻被切得很破碎，速度自然慢。她研究的短距離無線傳播使用高頻，以不同的電路設計來使用高頻波段，由於高頻的頻寬大，傳輸速度可大幅提升。

美教師嘗試反向學習的教學方式

駐外單位：駐洛杉磯文化組吳迪珣摘要

資料來源：2010年12月23日、電子教室報

 

美國一些具有創新抱負的教師們已開始嘗試改革傳統教學，期待這種創新的教學模式用在學生身上會帶來更廣泛的成效。

 

這新的教學方式稱為反向或倒轉學習（flipped or inverted learning）。讓學生在家先預習網路視頻上的講課，先自行吸收消化學習的內容，到課堂上再實際運用到與老師同學互動的課堂學習討論上，教師視學生不同的需要，給予個別指導。將學習重點放在課堂實際運用上，而不是老師的講課內容。這種新的學習風格，不僅使上課時間更有效率的利用，也會提高學生的參與感和成就感，並且可以使教學個性化，迎合學生不同程度和形式的學習。

 

傳統的教學方式，以在講台講課的教師為課堂上的主角，但密西根州中央高中科學教師史班塞（Dan Spencer）表示，嘗試過很多差異教學及分層課程後，發現其實學生之間的學習差異性頗大，但現在學校的方式都是把學生安排在同一時間、同一課堂，學習同一程度的課程，非常不恰當，尋找最恰當的方式來解決不同程度學生的需求，是教育改革的行動方向。史班塞同時指出，學生對科學的天份，最初固然必須靠老師來引發學習興趣，但未來的發展還是要靠自己能獨立掌握學習方向，不能完全依賴老師，能自發的尋找並解決問題，主動參與研究為要，所以課堂上學習應以面對實際問題而預做準備。

 

史班塞的教學方式是用Camtasia軟體先將他的講課放在截屏視頻上，這就是他給學生的家庭作業，學生隨時可以依據自己的需要上網學習，真正上課時間則用來讓學生提問，一對一的指導或做實驗等。

 

除此之外，華盛頓州2010年度教師、貝林瀚高中的化學教師姚氏（James Yoos）也是採取反向學習教學模式的教師之一，他也發現大部分上課的寶貴時間都耗費在講課和讓學生瞭解上，而站在這新時代世界觀的立場來看，訓練學生思考和解決問題的能力才應該列為優先考量的對象。他嘗試將他的講課精簡為15-20分鐘，先讓學生回家觀看預習後，課堂上的活動就能更多樣化，以適合各個學生不同的需求，如分小組討論、實習、問題解決或直接請教老師等。

加州大學改革退休計畫 提高最低退休年齡

駐外單位：駐洛杉磯文化組藍先茜綜合摘要

資料來源：2011年1月，美聯社、UCSD電子報等

加州大學系統(University of California System)董事會在2010年12月會議中，以14：3的票數通過教職員退休年齡的改革計畫。批評者指出，這項計畫將傷害到領取低薪的員工，並削弱加大爭取優秀教職員的競爭力。

加大系統教職員總計約有17萬人，分散在10個校園、5個醫療中心及3個國家實驗室，目前該校的退休計畫估計短缺210億元，問題的產生是因為過去20年來，並未向教職員、大學或者州政府收取負擔費用。為了解決赤字問題，修改退休計畫是必要的解決之道，也是退休計畫永續經營之道，否則將危害大學教育及研究的重要功能。

新退休計畫將提高教職員的最低退休年齡，2013年7月1日後聘用的教職員，退休年齡從原本的50歲提高到55歲；領取最高退休福利的年齡也將從原本的60歲提高到65歲，而且還必須服務滿20年。

這項改革計畫不會改變目前已聘教職員的退休年齡，但根據9月通過的另一項計畫，已聘教職員退休金自付額的比例將會有所提高，佔薪津的6.1％，而且，從計畫通過後，現在及未來的退休人員都必須負擔更多的健保保費，因為校方將逐年減少負擔比例，並也將提高未來退休人員可以享受健保福利的年齡。

工會代表表示，提高退休年齡將傷害到低薪員工，例如要求體力的醫院搬運工和守衛等工作，他們要等到65歲才能退休，對他們來說不公平。

加大系統是全國少數幾個仍提供優渥退休和健保福利的公立大學系統，退休福利在招聘優質教授和職員時發揮非常重要的功效。加大官員承認，削減福利會影響教職員的聘用和留任。加大系統總校長尤道夫(Mark Yudof)表示：「新的退休計畫等於變相減薪，長期而言，也會影響日後教職員的聘用和維持。」

美國高中生畢業生與大學入學程度落差大

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組沈茹逸摘要

資料來源：2011年1月12日，電子校園報

 

根據獨立研究機構Blackboard Institute的最新研究，指出美國高中畢業生的程度遠不及大學入學程度。這篇報告同時也建議如何解決目前這種學業程度落後的問題。

 

這份研究是與教育專家面談得出的結果，領域包括中小學(K-12年級)、社區學院、研究機構、與非營利機構等。

 

研究指出，高中生應及早開始接觸大學程度課程，以科技輔助的方式，幫助學生學習解決問題、批判性思考、以及其他更高層次的技能；這樣才足以彌補高中與大學程度差距。

 

根據這份研究，將近1/3的大學新鮮人，在大一這年就停學離校，50%則沒有完成大學學歷，拿到畢業證書。雖然不少學生進入大學是為了更高等的教育，但是全美將近1百萬社區學院學生，都曾經補修，這部份就耗費14億美金的教育資本。

 

這份研究更具體的提出如何減少兩者的落差，包括增加師資訓練以增強學生的學習成效、課前預備與課後複習、並且應採用大學入學標準的評量方式。

 

一位教育界領袖瓦加斯（Joel Vargas）認為，「長久以來，美國高中課程的設計並非為了更高層次的學術發展，這也足以說明這些課程的設計方向。」

 

多數被訪談的教育界人士同意，讓高中生提早接觸富有挑戰性的課程內容，對於未來的大學學習有更大的幫助。同時也認為高中課程必須要因應這個落差做相對應的調整。

 

紐澤西州通過全美最嚴峻抵制校園霸凌法律

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組吳迪珣摘要

資料來源：1/6/2011紐約時報及1/7/2011 NJ.com

 

紐澤西州最近通過一項堪稱最為嚴厲處置校園霸凌及騷擾的法律，起因是由於日前該州的羅格斯大學(Rutgers University)的一位學生與同性戀同伴在房內的影片被室友連上網路直撥而自殺，鬧得全美皆知成為大家關注的新聞焦點，教育當局被迫重新檢討制止校園霸凌法律的缺失後，研擬更周密嚴謹的法律，希望今後不再發生類似的悲劇。

這項法律經過將近一年的討論，擬訂出一長串的策略，重點如下：

1.          規定每一個學校學區都要組成「校園安全小組(school safety team)」，指定專人來負責防治校園霸凌計畫的運作，聽取對事件的抱怨，對發生的任何一個事件細節都不放過，仔細調查來龍去脈，發揮防微杜漸的功效。

2.          加強教師、學校行政人員及其他職員在防治霸凌的訓練。

3.          學校負責之監督人必須每年提出兩次公開的報告，詳細列明校內外發生所有大大小小的霸凌事件，然後學區會收到教育當局評定等級的信，評定後的等級依規定都必須在網上公開呈現。

4.          下一年度開始，凡是在學校騷擾、恐嚇或霸凌同學者，將受到停學甚至開除學籍的嚴厲處置，這條規定適用於公立中小學及部份的公立大學。

 

全美有45州訂定制止校園霸凌的法律，紐澤西州從2002年開始也有相關法令，2007年再加上防止網路霸凌的修正，今年又推出更嚴謹的法條，是從去年起全美第5個為防止校園霸凌而訂立新法的州，其他的州，還包括紐約州。人權協會（一個全國同性戀權利組織）主席瓦碧樓(Sarah Warbelow)甚為讚嘆紐澤西州的作法，她表示，很多州的規定甚至都不及紐澤西州2002年頒布的舊法，導致因種族、性別、性傾向及性別認同、殘障引起的校園犯罪行為不斷發生。

 

美國大學排行榜透露的訊息

 

駐外單位：駐洛杉磯文化組吳迪珣摘要

資料來源：12/6/2010 CTI Career Search及12/9/2010 US News & World Report綜合摘要 

 

雖然根據調查顯示，許多大學招生人員及高中升學輔導人員對美國新聞及世界報導雜誌近年來公布的全美最佳大學排行榜的價值持疑，並對這份排行對學生及家長選擇學校時的幫助表示保留態度，但不可否認地，美國高中生申請大學時，越來越依賴大學排行榜提供的資訊。全美大學升學輔導委員會(National Association for College Admission Counseling, 簡稱NACAC)日前作了一番調查研究後，提供報告內容重點供各界參考：

 

1.   大學院校是否以排行榜名次為市場行銷策略？

經調查，在80%自認在排行上有利的學校中，有71.3％的大學廣泛地使用排行榜的名次來作宣傳，希望爭取家長和學生的好感，為大學招收學生作準備。

 

2.   高中的升學顧問與學生及家長討論升學時，花多少時間在討論排名？是否會以大學排行榜為參考？

全美大學升學輔導委員會中在高中擔任輔導人員職務的成員表示，輔導人員和家長及學生討論的時間中，大約65.2%或更多的時間在討論大學排行榜，雖然如此，但只有16.5%的顧問會影印排名放在他們的辦公室讓學生需要用時取閱，這意謂雖然高中升學顧問們雖然對排名有負面的看法，但大部分的學生和家長都會提出利用大學排行榜的幫忙來選學校的需求。

 

3.   美國新聞及世界報導雜誌的大學排行榜對大學院校是否對學校造成壓力，促使投資於加強或維持排行榜名次的努力？

NACAC 的成員無論在高中或大學任職絕大多數(95.1%)都認為，大學院校的確受排行榜的刺激，普遍都以改善排行榜名次為投資戰略和政策。這種排行榜壓力對學生、學校皆有利，鼓勵以學生為考量中心的學校政策順利推行，如班級大小及候補保留率等。另一方面，NACAC在大學擔任招生專職的成員也會受到來自校長、校董會及教職員提出如何改進學校在排行榜名次的壓力。

 

4.   大學院校會特別為排行榜名次而規劃專案來改善(programmatic changes)？

在大學任職54.1%的NACAC成員表示他們的學校不會針對排行榜名次而改變營運計畫，7.6%表示學校經常會因為排行榜名次而改變策略，38.4%偶而會因排行榜名次改變策略。

 

有趣的是，從這調查結果也發現，雖然被調查人員相信其他的學校參與排行榜競爭的遊戲，但很多潛意識認為自己並不在行列之內，而且不認為自己在複雜的過程中能左右排行榜名次的變動。此外，此份調查結果也顯示，美國新聞及世界報導雜誌的大學排行榜對各NACAC會員學校影響重大，而且對學生在選擇就讀學校上也相當具有影響力。

 

iPods等高科技產品可提升學童閱讀能力

駐外單位：駐洛杉磯文化組沈茹逸摘要

參考資料來源：2011年1月5日，電子學校報

 

正當全美教育界封鎖校園內使用手機或是各類行動上網設備之際，位於奧瑞岡州的坎比學區(Oregon, Canby School District)，卻極力推展使用這類高科技產品的教學方式。

 

目前該學區的3年級學生，每人都配備一個iPod Touch。這計畫是從3年前開始，陸續由奧瑞岡州跟聯邦各類補助款中，以25萬美金為每個學生購置這種隨身攜帶又可以無線上網的學習工具。

 

該學區的科技專員解釋，選擇由3年級學生，是由於這個年級是開始參加州府的學科測驗，校方向來都盡力幫助學生提升成績，最近的數學測驗成績也證明這類高科技教學輔助方式確實有效。

 

這類高科技產品讓學生擁有屬於他自己的電子字典、計算機、工程計算機、網路功能，更可以提升學生的學習熱情，透過小遊戲來學習乘法、聽電子書、還可以錄下自己朗讀的內容。原本枯燥的書本，經過高科技產品的包裝，讓學生覺得生動有趣多了，不再乏味的學習內容，也提升了學子弟學習成效。

 

坎比學區的這項計畫是從2006年前任學區總監蘇謨(Deborah Sommer)創始，她本人非常重視高科技輔助教學。現任總監羅斯(Jeff Rose)也延續這個計畫，並且貫徹執行。面對經濟蕭條而造成的教育經費縮減，該學區仍然通過預算，繼續高科技輔助教學的計畫。